新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐與思考

張樹良

摘 要：新課程理念的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新參考和新道路。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價進(jìn)行了闡述，針對課堂教學(xué)評價的特點進(jìn)行了總結(jié)和思考，旨在對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價問題提出一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評價；實踐與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評價是完善課堂教學(xué)手段、積極進(jìn)行教育總結(jié)的重要過程。針對我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在的一些不足，本文提出了幾點實踐性的思考。

一、加強教學(xué)評價的多樣化

單一化的課堂教學(xué)評價是極易打擊孩子學(xué)習(xí)積極性的，僅靠教師單方面的點評易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。要增加課堂評價的多樣性，可以采取教師與學(xué)生互換角色的方式，以期達(dá)到換位思考的效果；還可以讓學(xué)生以自我評價的方式充分認(rèn)識到自身的不足，加強改善的決心；同時學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互評價，這樣更有利于學(xué)生彼此認(rèn)知，并且以他人為鏡，進(jìn)行自我反思，還可以增強學(xué)生間的感情和互動。

二、增強評價語言藝術(shù)性

教師在進(jìn)行課堂評價時，往往容易受到“恨鐵不成鋼”的心理影響，從而忽視了語言的藝術(shù)性，往往對學(xué)生的評價造成反效果。注重語言的藝術(shù)是進(jìn)行良好溝通的開始，因此，教師在教學(xué)評價過程中，要充分意識到這一點，善于運用語言技巧。把直白生硬的“作業(yè)不合格”換成“作業(yè)內(nèi)容有所欠缺，需要改善”，就可以含蓄委婉地維護(hù)學(xué)生的自尊心，同時進(jìn)行有效教育。要用語言帶給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，加強學(xué)習(xí)的信心。

三、準(zhǔn)備充分，內(nèi)容真誠

許多在課堂上無法預(yù)料的問題無法適用單一的評價內(nèi)容，因此教師要提高應(yīng)對突發(fā)問題的能力，就需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。教師要提高對教材的掌控能力，并且有針對性地擴充自身的知識儲備，以應(yīng)對學(xué)生的不同問題進(jìn)行合理的評價。同時，評價的內(nèi)容要發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生感受到真誠。若句句都是“你真棒”“做得好”這種公式化的評價，很難發(fā)揮評價的作用。因此，教師要善于利用真誠的話語和贊許的微笑，增加親和力，從而加強師生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課堂評價的過程既是教師教學(xué)自我總結(jié)的過程，也是對學(xué)生進(jìn)行提升的過程，注重對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價，能夠促進(jìn)教師完善教學(xué)方法，增強教學(xué)水平，形成良好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

殷紅.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐與思考[J].赤子：上中旬，2015（12）.

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