小學低年級語文教學的趣味性

謝亞飛

摘 要：針對一年級的小學生，一切教學活動都應該從趣味性出發，沒有趣味性的教學是無效的教學。如何激趣，如何延長學生的有意注意時間，是教師提高教學效率的前提。教學方法要基于兒童的童心去設計，讓孩子在愉快中學習知識，讓孩子在快樂中獲得能力。

關鍵詞：高效課堂；趣味教學；語言藝術

語文是各門學科學習的基礎學科，小學低年級的語文教學應以識字為主，在簡單的看圖說話寫話中訓練學生的說、寫能力。如何構建一堂高效的低年級語文課堂呢？這是每一名教師都應該認真思考和探討的問題。針對一年級的小學生，一切教學活動都應該從趣味性出發，沒有趣味性的教學是無效的教學。如何激趣，如何延長學生的有意注意時間，是教師提高教學效率的前提。下面就結合自己的教學實際談談如何提高一年級語文教學中的趣味性。

一、教師語言的趣味性

教師是教學活動的主導者，是教學活動的策劃者，如何引領學生積極進取，構建完整的知識網絡結構，需要教師花費一番心思。首先教師的語言要具有童趣，學生是在玲聽教師的語言中獲得知識的建構。因此，教師要用富有童趣的語言吸引學生，引導學生走進知識的殿堂。教師的語言是對知識的有聲包裝，是對學生學習注意力的有效吸引，所以重視教師的語言藝術，重視語言藝術中的童趣。

二、教師教學方法的趣味性

教學方法對教學效果的影響是人所共知的，所以很多的老師在準備教學的階段，都認真地研究應用什么樣的教學方法，教學方法是知識架構的載體，是學生學習的渠道。有經驗的教師都非常注意教學方法的選擇，尤其是針對一年級的語文教學方法更應該是充滿趣味，更加具有針對性。比如，教師的故事學習法，將課文內容編成故事的形式，在故事的講解和理解中學習知識。教學方法要基于兒童的童心去設計，讓孩子在愉快中學習知識，讓孩子在快樂中獲得能力。怎樣導入、怎樣講課、怎樣練習，這些都是科學設計教學方法要研究的問題。不管采用什么樣的教學方法，都應該從趣味出發，讓趣味充斥在教學的每一個環節中。

構建一節高效的低年級語文課，不是一蹴而就的事情，需要教師具有一定的教學素養、具備一定的教學能力，而且教師要有一顆童心、有一片愛心，內心世界充滿陽光和歡樂，這樣才能把快樂的情緒傳遞給學生，從而構建高效的課堂教學。

參考文獻：

羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 謝尾合