試析如何改善農村中小學美術教育工作

楊愛臣

摘 要：隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術教學愈來愈受重視。在基礎教育課程改革的大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術教學模式，是中學美術教師應當思考的問題。特別是農村學校的美術教學，由于受到學校的條件、學生的經驗、地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里的孩子有較大的差距。要切實搞好農村中小學美術課程的教學并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術教學的質量和學生的全面發展。

關鍵詞：農村；美術教育；問題解決

隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術教學愈來愈受重視。美術課是中小學全面素質教育所設置的課程體系的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心。

一、目前農村中小學美術教育工作中存在的問題

1.美術師資的匱乏與浪費并存

農村學校，特別是村小教師，有些是土生土長的民辦教師，甚至還有臨時代課教師，他們極少經過藝術教育的培訓，就是有，這些老師也被安排上其他課了，農村小學真正開設美術課的學校也只有中心校，即使課程表上有美術課也是拿來應付上級檢查的，其實是拿來上語文、數學等要統考的課。

從師范美術教育專業畢業的不少學生在小學教起了語文，還做了班主任，有的則在中學教起了其他學科，到現在真正從事美術教學的屈指可數。在很多學校嚴重缺少美術師資，另外，美術專業畢業的學生不能從事自己的專業，師資嚴重浪費。試想沒有一支合格的師資隊伍，如何才能實現美術教育的正常化呢？所以如何把這部分美術教師留下來，穩定下來應引起我們教育部門的重視。

2.美術課程的地位和認識不夠

社會與家長方面長期以來受應試教育的影響。許多農村家長認為：孩子畫畫是“不務正業”，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發現孩子有美術方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。學校與教師方面有些學校由于沒有及時擺正美育與學生全面發展的關系，特別是在“升學率”決定一切的風氣下，只抓主科教學，而把美術教學放到了次之又次的地位。教師方面，由于師資水平參差不齊，尤其是在農村中小學，美術教師嚴重不足，美術教師的素質普遍不高，影響了美術教學的質量。有的學生在上小學期間，沒正經上過一次美術課，扼殺了學生想象力和創造力的萌芽。有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，照葫蘆畫瓢，使原本生動有趣、極富創新性的美術教學變得呆板、教條，學生感受不到創造的樂趣，一部分學生因此失去了學習美術的興趣。學生自身的個別差異不可否認，熱愛美、追求美是人的天性，少年兒童純潔的心靈尤其如此，但由于傳統教法的影響，美術教學中往往忽視了學生的個別差異，不注重學生的個性發展，有的學生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學任務，無法兼顧學生的實際情況以及接受能力，使這部分學生得不到同步發展，逐漸失去了學習興趣。

3.美術教學的場所和工具短缺

多年來不少學校雖然有了美術教師，但學校從來就沒有配置專門的畫室和有關美術教學的用具和材料，教師很難按學科特點進行規范的教學，就是示范也只能用粉筆在黑板上演示罷了，根本就沒有起到示范的作用，像中國畫沒有宣紙、沒有國畫顏料、毛筆等怎能去畫好國畫？那學生又能怎樣知道中國畫的博大精深呢？美術教學就是直觀教學，需要教師親自示范，不示范就起不到應有的教學效果。

二、改善農村中小學美術教育的對策與建議

在提倡實施素質教育的今天，要想改變這一現狀，必須做到以下幾點：

1.落實基礎教育的課程結構

正確對待基礎教育學科地位，改變過去學校分大課、小課或主課、副課，給美術等藝術教育應有的地位和待遇，從而提高美術教師的自身素質。

2.強化轉變教育意識和觀念

應提升決策者和管理者的思想觀念和領導水平，這樣方能大力推進素質教育，充分認識美術教育在素質教育中的重要地位。

3.改善教育資源不均的投入現狀

應加強鄉村小學硬件、軟件的設施配備，加大對鄉村小學教育資金的投入，配齊美術專業師資及專業師資合理利用，這樣才可以縮小偏遠山區與城鄉的教育差距。同時，要充分調動藝術教師的積極性和創造性，因地制宜、因陋就簡，自制教具和學具，以彌補美術教育器材不足的問題。

4.加強美術課程教學評價的改革

不僅要評價學生，也要對教師的教學行為和學校的教學決策進行評價。要建立學生美術成長檔案，不僅要評價學生對美術技能的掌握和認知水平，更重要的是評價學生在情感態度、審美能力和創新精神等領域的發展水平，要把靜態的評價教學結果與動態的對課程實施過程進行分析評價結合起來，通過改革逐步建立起能夠促進學生素質全面發展的美術課程評價體系，通過各類美術活動促進教師教學基本功的提高和學生美術素質的提升。

教育主管部門還可定期評選美術教育先進集體、先進個人、美術教育特色校和模范教研組等，利用各種渠道在全市、全縣推廣他們的先進經驗、先進事跡，必要時組織召開全市、全縣美術教育現場會和美術教育經驗交流會，激發學校和美術教育工作者的工作積極性，從而帶動全市、全縣鄉鎮小學美術教育事業的快速發展。

參考文獻：

[1][美]魯道夫阿恩海姆.對美術教學的意見[M].郭小平，譯.湖南美術出版社，1993.

[2]金娣，王剛.教育評價與測量[M].教育科學出版社，2002.

編輯 張珍珍