淺談小學語文拓展閱讀

趙恩君

摘 要：語文不僅作為一門學科存在，更與每個人的生活有著密不可分的關系，閱讀、寫作等能力也是每個人必備的基本技能。小學語文在學生的系統化學習中占據基礎地位，教師要充分重視起來，逐個攻破，幫助學生掌握科學的語文學習方法，養成正確的語文學習習慣。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學；教材內容

聽、說、讀、寫構成了語文學習的四個方面，每個方面都不是獨立存在的，各部分之間一脈相承，緊密相關。小學生年齡小、基礎差，但接受能力和可塑性都很強，正是拓寬知識面的黃金時期，學生的閱讀能力提高了，不僅能夠促進語文學習，更能夠實現各學科之間的融會貫通，真正教會學生一項基本技能，促進學生的個人發展。

一、拓展閱讀的定義及特點

拓展閱讀是對教材內容的拓展，以教材為中心，為教材服務，充分考慮學生的身心發展規律和特點，結合所學知識，向學生推薦與文本相關或相近的讀物來補充教材，實現語文學習的整體化和系統化。

拓展閱讀是在教師的指導下，以學生為主體進行的閱讀活動。一方面，在學生年齡小、無法自主完成拓展閱讀的情況下，需要教師對拓展閱讀的內容、選擇、習慣以及方法進行一定的指導；另一方面，要充分體現新課改所要求的“以生為本”的重要理念，樹立以學生為主體的課堂地位，讓學生成為真正的主人。

二、拓展閱讀教學實施的必要性

自從素質教育實施以來，學生的課業負擔減輕了，隨之而來的是課時減少，教師要在有限的課時內完成繁重的教學任務，很少有時間讓學生來拓展閱讀，久而久之，這一部分也就被忽視了。

在信息資源異常豐富的今天，大量的信息鋪天蓋地、良莠不齊，小學生缺乏一定的辨別能力和自制力，無法選擇有利于自己身心發展的讀物，反而容易被色情、暴力等內容所侵蝕。

這個階段的學生積極性不高，完成老師留的作業就萬事大吉，更何況是拓展閱讀呢？學生缺乏自主學習的意識，雖然素質教育的口號十分響亮，但學生依然面臨著升學考試的壓力，而拓展閱讀并不作為考試的一部分。

家庭讀書氛圍不夠濃厚。拓展閱讀不等同于課外閱讀，但是也需要家長的支持與配合。有些家庭本身就缺乏讀書的習慣，學生生活在這樣的環境里，自然無法養成良好的閱讀習慣。

三、拓展閱讀教學的措施

1.以文本為中心，明確閱讀任務

小學階段的教學不能一味地要求拓展延伸，首先要建立在課內文本的基礎之上，才能奠定堅實的基礎。在實施拓展閱讀教學伊始，學生不具備自主學習的能力，需要教師進行明確的要求和指點，才能做到有的放矢。傳統的語文課堂上，很多教師遵循“資源導向式”的授課方案，介紹作者及創作背景—劃分段落—概括大意—升華主旨，任何文本都是統一的模式，但每一篇文本都是作者智慧的結晶，有其學術價值，教師要解決的是學生難以理解的部分。

2.以教師為引導，對拓展閱讀做出指導

進行拓展閱讀時，學生猶如咿呀學語的孩子，不可完全放任自流，教師應該成為學生強大有力的后盾，起到“師傅領進門，修行在個人”的重要作用。很多時候，學生由于缺乏指導，讀不到好書造成的后果還不如不讀，因此必須引起教師的重視，著實要花費一番心血，以充分了解學生的特點，并且根據學生的具體情況選擇合適的讀物，做到因材施教。例如，在讀物的選擇方面，教師應向學生推薦一些書目，比如國學經典、名人傳記等內容，這樣學生在進行拓展閱讀時才有規律可循，才不會盲目地去挑選。在進行拓展閱讀訓練時，教師要教會學生養成記讀書筆記的習慣，讀書時產生了感想要記錄下來，包括自己覺得值得記錄的片段也可以摘抄下來應用于作文當中，并且教師要不定期地進行檢查和評比，對表現突出的學生提出表揚，以此來激發學生的積極性。

3.開展豐富多彩的拓展閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有學生具有濃厚的閱讀興趣，閱讀活動才得以更加順利地展開。相對于單調乏味的閱讀而言，學生更偏愛形式多樣的閱讀活動。愛玩是孩子的天性，特別是小學生童心未泯，參加活動時熱情高漲，積極性特別高，何不充分利用學生的這一特點趁熱打鐵呢？為此，我開展了“圖書角”“我是小博士”等一系列的閱讀活動，并且制訂了詳細明確的規則和豐厚的獎勵來吸引學生，這樣一來，學生都急于在老師和同學面前表現自己，得到老師的肯定和同學的認同，都爭先恐后地積極參加，熱情也被激發出來，效果十分明顯。

4.家校聯合，尋求家長的支持與配合

無論是老師還是家長，都希望看到孩子健康快樂地學習和成長，這一點是毋庸置疑的，學校和教師方面要與家長取得溝通，通過家長會、網絡、訪談等多種方式達成共識，在拓展閱讀方面，得到家長的配合十分重要。

總而言之，如果能夠在小學階段將拓展閱讀教學進行得如火如荼，將會為學生將來的語文學習打下堅實的基礎，幫助學生習得正確的學習方法，養成良好的學習習慣，掌握一項基本技能，從真正意義上促進學生的個人發展。因此，教師要不遺余力地花費更多心思在拓展閱讀教學方面，讓拓展閱讀成為語文課堂上一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1]陳紅專.小學語文拓展閱讀淺談[J].當代教育論壇，2009（16）.

[2]安漢.試論小學語文拓展閱讀[J].小作家選刊，2015（15）.

編輯 薛直艷