班主任管理工作中的教育藝術研究

王樹清

摘 要：班主任要注重教育理念更新，通過借助班委的作用促進班級管理工作順利開展、多角度切入班級管理促進學生全面發展兩個方面提高管理工作的教育藝術性，以營造積極向上的班集體氛圍，促進學生成長。

關鍵詞：初中；班主任；管理工作；教育藝術

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0017-01

初中生正處于樹立正確價值觀的關鍵時期，在這個階段不僅需要培養學生各方面的能力，還需要發揮班主任的引導作用，協助學生樹立科學合理的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任在開展實際工作時，必須注重管理及教育的藝術性，結合實際學情制定合理的工作策略，提高教育管理的實效性。

一、借助班委的作用促進班級管理工作順利開展

在開展班級管理工作時，班主任應該意識到班委在班級管理工作中所具備的重要作用。在以往班級管理工作中，有的班主任對于班委的作用并不看重。其實，如果組建起強有力的班委隊伍，既可以為班主任分擔班級管理任務，又可以有效地培養學生的綜合能力。

（1）班委選拔時采用激勵機制。班主任在選拔班委時，可以依據班級的實際情況，選擇競爭上崗的選拔模式。而競爭上崗的重要標準，就是學生的學習成績。這樣，無形中在整個班級形成了學習上的競爭意識。學生對于這種激勵機制也會表示出理解與認可，促使學生積極學習，力爭上游。

（2）在實際工作中體現出班主任的“愛”。班主任要愛護每一個學生，不能歧視學生。要發揮班主任的引導作用，全身心地投入到學生素質能力的培養中去。班委協助教師管理班級過程中，僅憑積極性有時是不能做好工作的，要提高工作的藝術性。班主任需要時刻關注班委的工作情況，如果發現問題，應該及時提醒和糾正，協助其對自身工作的不足進行反思，并且相互交流工作經驗。班主任應該多站在學生的角度分析實際情況，用班主任的愛來包容每一個學生。

（3）愛與嚴格并舉的管理模式。班級管理工作并非越嚴格所取得的成效越明顯，應該保持一定的張弛，不宜管理過嚴或者過死，否則很容易導致學生產生嚴重的逆反心理。對于班委，班主任應該給予更多的管理權限，實施民主化管理，這能在很大程度上激發班委的工作積極性，充分發揮班委會的作用，讓其配合教師一起開展班級管理工作。值得一提的是，給予其管理權限時，應該對班委進行正確的引導，注重思想政治教育，讓班委的模范帶頭作用在整個班集體中得以充分發揮，促進班級管理工作的順利開展。

二、多角度切入班級管理促進學生全面發展

學生作為一個集體中的個體存在，其能力的發展和作用的發揮，與班主任所營造的環境有著非常大的關系。

（1）制定科學合理的班級管理制度，營造積極向上的班集體氛圍。班主任要想在實際工作中取得預期的效果，則需要制定科學合理的班級管理制度。有了班級管理制度，可以讓其管理工作更加規范化、合理化。雖然學校已經制定了相應的管理制度，但并不一定適用于每個班級。所以，班主任需要結合本班的實際情況制定相應的班級管理制度，從而為日常管理工作提供保障。對于所制定的班級管理制度，需要以兩種形式來呈現。一種形式是需要文字性的制度條例來對學生進行約束，另一種形式是需要將班風及班級文化轉化成為相應的管理制度。借助兩種形式的班級管理制度，為學生營造出一個積極向上的學習氛圍，促使學生勤奮學習，向更高的目標攀登。

（2）注重自身教育理念更新，真正實現教書育人目標。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，對學生的全面發展、良好班風的形成起到舉足輕重的作用。因此，班主任必須通過各種方式主動學習，不斷更新自身的教育觀念，更新自身的知識結構。要有淵博的專業知識和科學的教育理論，有開拓創新精神，有較強的教育、教學、教研能力，具備為教育事業奮斗終生的理念和能力，成為學生的楷模，真正實現教書育人的最終目標。

（3）采取適當的管理與教育措施，促進學生全面發展。班主任需要對每一名學生的生活情況以及性格特征進行深入了解，針對不同學生的情況與特征制定教育策略，實現以生為本的教學理念，讓學生能夠在一個和諧、溫馨的氛圍中快樂成長與學習。初中生思想意識發展并不完善，過分要求自我管理，在一定程度上會對其產生不良影響。因此，班主任應針對不同性格的學生，采用不同的教育引導方式。當學生出現問題時，不可過度批評，應該采取耐心引導的方式與學生一起發現問題并解決問題，給學生一個健康成長的環境。同時，在對全班學生進行管理時，應該采用公平對待的方式，要與學生成為生活上的朋友，學習上的良師。通過采用適當的管理與教育措施，有效地促進學生全面發展。

三、結束語

作為班主任，要更新思維方式，充分發揮自身的主觀能動性，重視班委的作用，同時注重多角度切入班級管理，提高教育管理的藝術性和實效性。班主任的工作關系到年輕一代的健康成長，要尊重并愛自己的學生，專心研究管理技巧以及教育藝術，給學生一個健康成長的和諧發展空間。

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