淺談數學作業的合理設計

張艷

[摘 要]教師應根據學生的實際情況和教學內容，設計合理、有趣及貼近學生實際的作業，使學生學習數學的興趣得到增強，從而提高學生的數學應用能力。

[關鍵詞]小學數學 作業設計 合理 有趣 實際 策略

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-042

在以往的數學教學中，教師沒有很好地將作業進行合理的設計，只是單純地為了讓學生課后有事可做。于是，學生進行作業時便無法通過相關的訓練，使自己的數學應用能力得到有效提高。因此，教師應對數學作業的設計進行思考，通過設計科學、合理、有趣及適合學生發展的作業，使學生的數學應用能力得到提高。

一、傳統數學作業設計方面的不足

很多教師每天都會給學生布置大量的作業，以期用作業的量來彌補學生數學學習上的漏洞。這種做法雖然能在一定程度上提高學生的解題能力和數學成績，但這種高強度的作業很容易讓學生身心疲憊。試想，如果學生每晚回家都要做大量的作業，必然要熬夜到很晚，從而使得他們的睡眠質量大打折扣，不利于他們第二天上課，長此以往，學生的學習效率就會受到影響。

同時，為了數學教學的方便，一些教師常常喜歡用統一的作業布置方式，這樣雖然能減輕一定的工作量，但對學生而言，這種統一化的作業會讓學習不太理想的學生跟不上班級整體的節奏，使學習成績較好的學生達不到強化訓練的效果。

二、合理設計數學作業的具體策略

1.激發學生作業的興趣

數學課堂中，教師以學生的興趣、愛好為依據進行教學，所以對作業的設計也應如此，因為學生一旦對作業產生了濃厚的興趣，那么他們學習數學及完成作業的積極性就會得到提高。相反，如果一開始就沒有很好地培養學生學習數學的興趣，那么他們在課堂上以及在完成作業的過程中都會處于一種被教師牽著鼻子走的狀態，而沒有主動學習以及作業的動力，這對他們完成作業并取得好的作業效果是十分不利的。因此，教師在設計數學作業時，應根據學生的興趣、愛好，采取合理有效的措施，這樣才能使學生慢慢愛上并能自主完成作業，從而提高他們完成作業的積極性。

教師可以利用一些學生平常比較感興趣的事物為素材來設計作業，吸引學生主動參與到題目的解答中去，有利于提高他們解決問題的能力。例如，教學“加法和減法”后，我布置了這樣的作業：“羊村中一共有13只羊。一天，灰太狼將喜羊羊、懶羊羊、美羊羊、沸羊羊、暖羊羊抓走，請問羊村中這時還剩幾只羊？如果只有7只羊合力，才能從灰太狼和紅太狼那里救出被抓走的喜羊羊他們，請問還有可能嗎？”……以動畫片中的人物為設計題目的素材，學生會感到眼前一亮，從而有效激發他們作業的興趣，對他們積極完成作業以及數學成績的提高有很大的幫助。

2.合理分配作業

除了設計作業時考慮學生的興趣、愛好外，教師還應根據學生的學習情況來合理分配作業，以保證學生所接受的作業對他們而言難度適中，并有一定的提升作用，而不是有的學生覺得題目特別難，有的學生卻因為題目簡單懶得去做。雖然設計這樣具體的分類作業會極大地增加教師的工作量，但我認為這相對于那種不分難易的作業設計，能很好地讓學生得到相應強度的訓練，達到因材施教的目的。

例如，教學分數及小數的知識后，我會對學生進行相關作業的分配，即讓成績一般的學生做基礎知識的識別和互化工作，并給他們一些小數和真假分數來進行練習，而對于那些平時成績較好的學生，可讓他們在互化的基礎之上，將所有的數字按從小到大的順序進行排列，這就使得他們對數字大小方面的考慮有一定的要求。像這樣分層次的作業設計，能很好地讓學生做符合自己實際情況的作業，并有效提高他們的數學應用能力，使所有的學生得到相應的思維訓練，有利于班級整體成績的提高。

3.貼近學生的生活

數學作為一門基礎學科，對我們的生活有很大的作用。可以說，我們的生活到處充滿著數學。所以，教師可設計貼近學生生活實際的作業，使學生更好地對問題進行具體而有效的思考，提高他們對所學數學知識的運用能力。

例如，教學“長方體和正方體”后，我讓學生回家測量自己臥室的長、寬、高，然后向他們的父母咨詢這間臥室大概的裝修費用，最后計算每平方米墻面和地面所需要的費用。通過設計貼近學生生活的作業，既可以很好地將相關的數學知識與學生的實際生活聯系起來，又可以極大地提高學生的數學應用能力，讓他們真正喜歡學習數學。

總之，教師在進行數學作業設計時需要考慮多個方面的因素，這樣學生才不至于盲目完成作業，才能提高學生的數學成績和數學應用能力。

（責編 木 清）