小班幼兒生活自理能力培養的實踐研究

楊小玲

【摘 要】現在大部分幼兒因為環境的關系，對家人產生了很大的依賴，致使他們的生活自理能力極差，甚至對幼兒園的生活無法適應。幼兒的生活自理能力對幼兒的生活學習有著重要的影響，幼兒的生活自理能力一旦形成，對幼兒自信心、責任感和處理問題能力的培養會有很大的幫助。

【關鍵詞】小班；幼兒；生活自理；能力培養

幼兒園對小班幼兒來說是一個新的環境，幼兒在這里缺乏極為簡單的生活自理能力，他們自己不會洗手、穿衣、吃飯，更不愿意獨自午睡，有的也許連大小便都不會向老師表述，這些基本的生活自理問題，讓幼兒們無法適應幼兒園的生活。出現這種情況的原因是現在的大部分家庭是兩老二青一小模式，孩子是這個家庭的關注中心，父母和家人對孩子過于溺愛，致使孩子的生活自理能力逐步退化。

1.歡快游戲，指導幼兒生活技能融合

有些幼兒專家認為良好生活自理能力的養成為幼兒以后的人生奠定了重要的基礎，經實踐研究表明幼兒養成良好的生活自理能力，不僅對自己將來的學習生活各方面有好處，還令幼兒更具自信心和責任感去處理事情。小孩子的雙手是十分靈巧的，我們要在實踐中教會孩子生活的技能和方法，讓孩子勇敢的邁出自主生存的第一步。

小班幼兒的思維比較形象，也很具體，他們對那些描述具體事務和生活現象的語言接受能力較強，所以可以運用生動的語言，將幼兒對勞動技能的愿望和興趣積極地調動起來。比如老師可以編一些兒歌，將簡單的生活技能穿插在兒歌中，兒歌的形態較為簡短押韻，便于幼兒記憶，像《穿衣歌》、《疊衣歌》等。除了簡單的兒歌之外，還可以將生活技能以擬人化的語言向幼兒提出，例如：如果提醒孩子們洗手之前要將袖子挽起，我們可以這樣講：“爬山、爬山、爬大山，娃娃爬到山頂上，袖子不能滾下來。”教育幼兒洗手時，我們特意為他們編了順口溜，以便于幼兒更快、更好的掌握正確的方法。

眾所周知，小孩子的天性十分頑皮，我們可以通過游戲引導的方式，讓幼兒在玩游戲的過程中逐步學習生活技能。像我們經常帶領小朋友玩的一個游戲叫做“給小動物喂食”，幼兒們自己給小動物喂食，目的是讓幼兒學會使用勺子；還有“芭比時裝秀”，讓孩子們給芭比娃娃穿衣服、換衣服的過程中，學會扣扣子、穿衣服的方法；有一個叫“給寶寶找朋友”的小游戲，主要的目的是幫幼兒們區分鞋子的左右；我們還設計了許多親子游戲，像“為爸爸媽媽系圍巾”，在游戲中不僅增進了親子關系，還讓孩子們在和父母玩耍的過程中學會了系圍巾的方法。總而言之，這些小游戲不僅增加了幼兒們的生活體驗，還提高了幼兒們自己動手的自理能力。

2.創造條件，進行幼兒生活技能練習

小班幼兒的情感十分脆弱，對事情充滿畏懼感，他們的年紀太小，做事情的能力也就差了很多，如果他們有了一點小小的進步，我們都應該報以鼓勵的態度，激勵他們的獨立意識。如果幼兒自己主動扣扣子，即便扣子的位置錯位了。我們要先對幼兒的獨立意識給予肯定，并且對其進行表揚，接下來才是對扣子位置進行糾正，這樣會令幼兒的自信心增加，也擁有了良好的自理情緒。當然，老師可以根據幼兒的自理能力掌握情況定期進行項目評比，將穿衣、穿鞋襪、洗手、吃點心、搬椅子等小事，用圖形畫出來，做到這些事情的幼兒會在相應圖片的地方得到一朵小紅花，誰的小紅花數量多，說明誰是自理小達人。通過激勵評比的方式，刺激幼兒努力地學習生活技能。

在小孩子的心目中，幫大人做事是一件很了不起的事情。我們可以根據這一心理特點，讓幼兒幫我們做一些簡單的任務，為孩子們提供一項鍛煉自己的機會。比如幫老師分發餐具，安排值日生打掃衛生，給小花小樹澆水，幫老師整理玩具模型等等，這些活動對幼兒的吸引力非常之大，每次幼兒都會爭先恐后的幫忙做事。還有就是讓幼兒自己的事情盡量自己做，自己的物品自己擺放整理、喝牛奶時自己插吸管、吃飯時自己動手等等，這些環節都會增強幼兒的動手實踐能力。

小孩子自我服務能力的形成需要反復重復，不斷地進行強化才會提高，所以老師要更需在生活中抓住培養幼兒自理能力的機會。例如：進入校園、吃飯、上廁所、午睡等環節，這些過程中幼兒可以自理的事情有很多，幼兒園因此也成為培訓幼兒自理能力的最佳場所。教師要注重日常生活中對幼兒自我服務技能的鍛煉，并且不斷地鞏固練習。老師要對幼兒的自理能力加以指導，什么事都要做到有前有后，對孩子們的生活習慣進行檢查督促并將好的習慣不斷加強，逐步形成一種自覺地自理行為。

3.家園合作，優化幼兒生活技能培養

幼兒園要和家庭達成一致的教育共識，家園要做到及時溝通幼兒的生活信息，互相交流看法和經驗，從而制定正確的教育策略，有針對性的對孩子進行教育。我們要經常召開家長會，和家長商討培養幼兒生活自理能力過程中家長應當注意的事項以及盡可能為孩子提供一個適當的條件，讓他們做一些自己可以自理的事情。另外，家長要對一些親子活動的意義十分明確，在家一面對幼兒進行督導，一面也要教導幼兒一些生活技巧。家長千萬不要剝奪幼兒自己動手做事的權利，還要為孩子積極創造自己動手的機會。許多幼兒之所以在很短的時間提高了生活自理能力，不僅僅是幼兒在園內得到了鍛煉，還因為在家中得到了家長的教育和指導，有了家長的配合，我們對幼兒的教育工作才會取得成效。

綜上所述，小班幼兒生活自理能力培養需要一個十分漫長的過程，這些事不能一蹴而就，不要因為幼兒年紀小，就不敢讓他們去做自己的事，家長和老師要為幼兒創造鍛煉的機會，讓他們放手去做，鼓勵孩子們堅定地去做自己力所能及的事，相信他們的能力。由此可見，這些生活自理能力的培養對幼兒未來的學習和生活都十分有益。

【參考文獻】

[1]呂宗銀.家園合力共促幼兒生活自理能力的提高，教育實踐與研究[J].2015（22）