慕課在高校思想政治理論課教學中的運用與改革創新

謝儉

摘 要： 慕課是一種新興的高校授課模式，是大規模開放在線課程的縮寫，即MOOC。這種新型的授課模式不僅打破了傳統授課方式中的時間與空間的限制，而且在內容上更多樣，更吸引學生參與。這對于傳統思想政治理論課教學來說，是機遇與挑戰并存，如何在授課中抓住機遇，應對挑戰，實現慕課的全面運用及改革創新，是本文重點探索的問題。

關鍵詞： 慕課 高校思想政治理論課 教學運用 改革創新

學校的教育活動由“教”與“學”組成，只有這兩個部分互動良好才能有效增強學生的學習效果，慕課的出現為傳統教學活動帶來了新的生機，調動了老師和學生在教學活動中的積極性，也讓思想政治理論課有了新的發展，慕課要與傳統授課方式相結合，適應中國高校的現實發展。

1.慕課的概念特征與興起

慕課，即MOOC，是Massive Open Online Course，也就是大規模開放在線課程的簡稱，它是一種建立在網絡信息技術上的在線教育模式，這種模式最先由美國發起，并隨著互聯網的發展而進入各國高校的視線，慕課的發起給傳統教育模式注入了新力量，對全球的高校產生了巨大的影響，我國北京大學、清華大學、復旦大學等一些高校也加入慕課的行列。慕課因為獨特的特點受到了廣泛關注，主要包括以下方面：

（1）面向全體師生開放。慕課不同于傳統的授課方式，只有固定的老師和學生才能參與其中，慕課可以讓更多的人得到同一門課的學習資源。

（2）打破了時空的限制，內容更豐富多樣。在傳統教學活動中，由于受到時間和空間的限制，只要錯過課堂的內容，就幾乎無法獲得同樣的機會重新學習，而慕課卻不會這樣，而且內容更豐富，不同學校，不同專業之間都可以在網上獲得學習資源。

（3）更能讓學生的個性化得到發展。學生可以根據自己的個性需要，直接在互聯網上選擇自己喜歡和擅長的課程，讓學生的個性得到發展。

2.我國高校思想政治理論課的現狀

我國大多數高校思想政治課程教學還處于傳統的課堂教學模式中，在高校中對智力教育的重視程度要遠遠高于思想政治方面，由于對升學率、就業率的極度重視，學校方面更忽視思想政治教育。學生對思想政治教育的重視程度不夠，多數學生進入大學的目的性更強，只是在日漸激烈的社會競爭下增強就業能力，因此對專業課程和實用課程要比思想政治課程更用心，忽視思想政治教育。

3.慕課給我國思想政治理論教育帶來的機遇與挑戰

慕課在各高校中的發展與運用，給高校思想政治理論課教育帶來了新的發展機會。各高校思想政治理論課可以通過慕課這一方式整合教育資源，建設統一的網絡平臺，各高校老師和學生在這一平臺上可以得到全部的教學資源，這樣可以使二三線學校學生得到我國最優秀的學習資源，能提高學生主動學習的積極性，幫助學生主動學習。慕課可以使思想政治理論課的授課方式更多樣化，在傳統課堂教學中增添內容更豐富、更生動更具時代性的教學內容，增強教師的授課效果。同時慕課可以讓更多的學生參與同一堂課，使課堂效果可以覆蓋更多學生，學生也可以根據自己的需要選擇不同的課堂，使教學針對性得到增強，避免“一刀切”。另外，也可以使學生的碎片時間得到合理利用，提高學習效率。

在慕課給高校思想政治理論教育帶來的這些機遇中不能忽視其帶來的挑戰，如在統一的教育資源網絡平臺的建設上，無法避免地會出現一些作為高校特色的課程，可能學校會不太想分享給其他學校，這就給網絡教育資源平臺的建設帶來不便。作為一個開放的網絡平臺，我們很難做到每一條信息都認真審查、過濾，這就給一些不健康的甚至是低俗的信息發展帶來便利，其中拜金主義思想、享樂主義思想、利己主義思想等，難免讓學生接收一些不良的信息，影響高校學生思想的健康發展。另外，慕課的發起地是美國，由于我國同美國社會意識形態的不同，如何使慕課能適應我國高校的現狀，在我國長遠地發展也是慕課進入我國后需要著力解決的問題，給我國高校思想政治理論課的所有教師提出新的要求，如何在這一新型的授課方式中找到自己的出路，需要教師不斷提高自己，適應時代的發展。

4.慕課在高校思想政治理論課教育教學中的運用對策和改革創新

在互聯網技術不斷發展的今天，各所高校要根據自己的實際情況適應慕課的發展，這是一項艱難又復雜的工程，需要社會和學校全體動員，共同努力。建設和我國現實適應的慕課模式。各高校要在有關部門的組織下統一思想，堅定道路，結合中國特色社會主義的實際國情，規劃設計適合自己學校的思想政治理論課的慕課模式，并監督實施。各高校教師要根據慕課的課程要求，轉變觀念，提高教學能力及綜合素質，使自己所教的課程在網絡平臺上會被更多的學生接受，開發適合中國國情的思想政治理論課，中國特色社會主義建設思想深入每一個學生身上。各高校學生要積極適應教育的發展，主動接受這種新型的教育模式，對學校的設計方案積極進言獻策，反饋教學意見，使相關課程更容易被全體學生接受，推進慕課的全面推廣，提高全體學生的思想政治水平。在課程內容設計方面，要以正確的價值觀為導向，方便網絡平臺之間的傳播，引導好輿情，最終促進學生思想的健康發展。

從以上可以看出，我國的慕課雖是從西方社會進入的，但是因為它具有的巨大潛力，可以在中國各高校進行推廣，同時也要使其在中國教育的土地上落地生根，長久發展，需要各界的共同努力。

參考文獻：

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