研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李樹雷

【摘要】 研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)關(guān)鍵的行為能力為目標(biāo)的一種新型教學(xué)策略，促使學(xué)生更深入的理解學(xué)科知識，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課題進行探究，通過課題引入、分組討論和課后總結(jié)，讓學(xué)生牢固掌握基本知識內(nèi)容，形成初步的科研能力，提升學(xué)生的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí) 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提出了更高的時代要求，促使數(shù)學(xué)教育不斷的進行探索改革。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)致力于培養(yǎng)一大批具有高素質(zhì)和高技能的綜合型人才，而研究性學(xué)習(xí)對促進高中數(shù)學(xué)新教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有促進作用，被眾多教育工作者廣泛的應(yīng)用到實際教學(xué)中。有助于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)創(chuàng)新型思維，有助于促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、研究性學(xué)習(xí)的基本概述

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)關(guān)鍵的行為能力為目標(biāo)的一種新型教學(xué)策略，運用科學(xué)的教學(xué)方法組織開展教學(xué)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，形成永不言棄的科學(xué)研究精神。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用此教學(xué)策略有其必然性：一是順應(yīng)了時代的發(fā)展要求。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，只有讓自己具備研究能力和創(chuàng)新能力才可以在競爭中脫穎而出。研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生更深入的理解學(xué)科知識，樹立刻苦鉆研的精神，在不斷的研究學(xué)習(xí)過程中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。二是具有珍貴的教學(xué)價值。數(shù)學(xué)是一門需要深入理解思考的學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥無趣，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)開展十分困難。而研究性學(xué)習(xí)結(jié)合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難題，從生活實際出發(fā)，遵循學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，從而體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)價值。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

研究性學(xué)習(xí)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多自主學(xué)習(xí)的機會，將寬松、民主、融洽的課堂氛圍帶給高中數(shù)學(xué)教學(xué)，推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

2.1研究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

教師應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)基于高中數(shù)學(xué)的課本教材，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課題進行探究，可以利用小組協(xié)作的方式開展研究性學(xué)習(xí)。以等比數(shù)列及等比數(shù)列求和的方式這一課為例進行研究性學(xué)習(xí)分析。具體的實施步驟如下：

第一步，研究性課題的引入。在課程的開始，積極營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，便于適時的提出問題，選用學(xué)生熟悉的課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究。如用中西消費觀念的不同引入教學(xué)的課題，提出利用分期付款的方式購買汽車需要如何計算每一期付款錢數(shù)。

第二步，要進行分組討論。問題提出后，將學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生對問題發(fā)表各自的想法，讓學(xué)生學(xué)會識別問題，針對問題大膽的提出假設(shè)，努力找到問題的關(guān)鍵點，從而能夠提出問題的解決方法。小組成員可以先就分期購車付款的問題制定一個解決計劃，比如說，確定提出的問題是用分期付款的方式購買汽車，那么分期付款的本金和利息分別是多少？如何計算？這樣有計劃有步驟的進行研究，還能夠刺激學(xué)生的新想法、新思維的出現(xiàn)，從而提升學(xué)生的能力空間。

第三步，實施總結(jié)。制定研究計劃后，按照步驟采取行動，通過一些研究方法去尋找、搜集解決問題的知識信息。最終利用等比數(shù)列及等比數(shù)列求和公式推算出分期購車的本金和利息。

2.2研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

首先，牢固掌握基本知識內(nèi)容。任何教學(xué)方法、教學(xué)策略的應(yīng)用都是為了使學(xué)生能夠牢固掌握基本的知識，而研究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用實現(xiàn)了這一要求。不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基本知識，還讓學(xué)生深刻領(lǐng)會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其次，形成初步的科研能力。實施研究性學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在研究的過程中會遇到一些困難，自然也會有一些收獲，這些體驗利于培養(yǎng)他們刻苦鉆研的科研精神，練就不怕苦不怕累的研究態(tài)度，形成一股強勁的韌性。最后，發(fā)展了實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力不是教會學(xué)生如何解題就可以了，而是要讓他們通過實際的觀察、思考、假設(shè)，討論、總結(jié)等一系列思維活動來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解問題，進而能夠明白怎樣才能成功得到答案。

總結(jié)語：綜上所述，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具有一般教學(xué)策略所沒有的優(yōu)勢。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用中，著眼于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)的基本技能，形成較好的科研能力和實踐能力。因此，應(yīng)當(dāng)充分的利用研究性學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略，幫助加快實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，從而能夠推動高中數(shù)學(xué)的學(xué)科研究和發(fā)展，促進我國教育的大踏步前進。

參 考 文 獻

[1]施愛梅.對高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動實施的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014（17）

[2]張瑜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2013（01）

[3]趙生剛.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014（21）