如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力

張永青

【摘要】語文作為一門語言課程，重在培養學生的語言表達和應用能力，學生通過語文課程的學習可以提高自己的語言表達和應用能力。本文對小學生語文教學中培養小學生語言表達能力的方法進行分析，旨在促進小學生全面提高語言表達能力。

【關鍵詞】語文教學 語言表達 應用能力

語文教學的主要目標是培養學生的思維和語言表達能力，使學生能夠擁有更加敏捷的思維能力和較強的語言表達能力。但是傳統的語文教學并沒有把學生思維能力的培養作為重點，同時又忽視了學生語言表達能力的培養，這樣做其實不利于學生綜合素質的提高。現階段由于人際交往溝通越來越復雜，也越來越重要，對人們的語言表達能力提出了更高的要求，因此人們越來越重視語言表達能力。

一、有效開發、利用家庭與社會的學習資源

學生語言表達能力的缺乏并非是單方面原因所致，家庭、學校與社會都有責任。因此，只有通過三者的共同努力，才能夠有效解決學生語言表達能力缺乏的問題。教師與學生家長之間應該建立緊密聯系，讓生活成為課堂，家長與學校應該進行有效互動，加大對生活當中學習資源的開發力度，在日常生活當中，家長應該有意識地訓練孩子的語言表達能力。在課堂教學過程中培養學生語言表達能力可以創設同樣的情境，并且教師要對學生的語言行動進行必要的指導。教師應該充分開發身邊所具有的學習資源，比如書籍、報刊或者是電視節目等，并且將這些學習資源向家長推薦，讓家長督促和引導孩子學習和模仿，以此來提高學生的語言表達能力。現代網絡技術快速發展，家長可以利用網絡技術拓展學生視野，培養學生的語言表達能力。對于一些有條件的地區，可以充分發揮學校的優勢，定期組織專家對家長進行培訓，向家長傳授培養孩子語言表達能力的方法和技巧。

二、提高口語表達能力

人們在日常生活中經常用到的交流工具是口語表達，口語能夠幫助準確表達自己的意思，并且能夠加快信息的傳播。但是現階段的語文教學，只是機械地向學生傳授語文知識，學生學習語文知識處于被動狀態，長期使用這種教學方式不僅影響到學生的學習效果，還不利于教學目標的實現，進而影響學生語文知識的學習。學生在語文課堂教學過程中不能準確表達自己意見，或者是面對課堂教學過程中出現的錯誤不能予以糾正，通過鍛煉學生的口語表達能力，可以有效避免這種問題的出現。學生在使用口語表達的時候，自己可以成為課堂主人，掌握課堂教學的主動權，除了利用口語之外，學生還可以借助肢體語言，來生動形象地表達自己的意思，便于同學和老師理解。另外，如果想提高學生的語言表達能力就不能照本宣科，還要有其它方面做鋪墊，比如表達藝術和表達心理等。通過特有的語言表達藝術可以有效提高學生的語言表達能力。

三、創設課內外真實的有利于學生語言表達的生活化的交際情境

學習語言的最好方法是能夠創造真實的或者模擬交際情境來鍛煉學生，尤其語言的聽說練習。小學語文教師在對學生開展語言表達能力培訓時要創造性地使用教材，對教材中口語交際話題進行充分挖掘，讓學生在熟悉的情境內學習如何描寫和表述人或者事物。教師在語文教學的各個環節都可以創設形式多樣的語言交際情境，并對教材內涵充分挖掘，比如教師在課堂教學中要示范如何發言、如何傾聽、如何評價以及如何提出其它同學表達存在的不足，并且提出合理的建議等。教師在進行作文教學時，可以采用學生口述的形式開始教學，并且指導學生怎樣表達自己的作文思路才能條理分明、婉轉流利并且生動有趣，比如口述《我的理想》《我的夢》之類的作文。對于有些類型作文的教學要讓學生首先體驗自然、接觸自然、并且用心感悟自然，讓學生經歷了這一過程之后，再通過自己的語言流利地表達出自己的所見、所聞以及所思和所感。要對學生進行全方位訓練，使學生的作文描述能夠條理分明，其作文寫作水平自然就會大幅度提高。

四、營造和諧、民主、互動的談話氛圍

培養學生語言表達能力需要進行重點工作是幫助學生消除心理障礙，使學生能夠流暢表達，營造良好的學習氛圍非常重要。教師要主動為學生營造民主、和諧和互動的學習氛圍，以尊重學生的想法和表達習慣作為出發點，培養學生的語言表達能力。培養學生語言表達能力要增強學生的自信心，以提高學生語言運用能力作為出發點，鼓勵學生積極參加一些雙向互動活動，提高學生的語言表達技巧，激發學生學習興趣。語言表達過程實際上是一個動態過程，語言表達過程中要做到雙向互動。雙向互動比較符合小學生語言表達特點，采用這種方式開展的語言表達實踐活動才能突出教學效果，真正提高學生語言表達能力。教師在開展語言表達實踐活動的過程中要進行師生雙向互動，為學生創造更多的發言機會，而不能死死管住學生嘴巴。讓學生在課堂活動中進行自評自省，加強師生之前的互動，拓展學生的表達空間，活躍課堂教學氛圍。課堂教學中要讓學生處于主體地位，為學生創造歡快的課堂氛圍，讓學生的學習更加歡快自由，盡情表達自己的思想。小學生在這種學習氛圍進行思想碰撞，在提高小學生語言表達能力的同時能夠使小學生漸漸形成思維體系，并且在以后的成長過程中不斷完善。

【總結】

總而言之，要想在語文教學中培養小學生的語言表達能力，對于教師而言，要充分開發身邊所具有的學習資源，對于家長而言，要根據教師推薦的方法，在提倡生活中培養小學生的語言表達能力。此外學生還要經常參加社會實踐活動，積極主動發表自己的觀點，培養自己的語言表達能力，促進自身全面發展。

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