“材料分析方法”課程全英文教學的改革與實踐

鄭時有　楊俊和

摘 要：“材料分析方法”全英語教學對培養學生學習科技英語、掌握材料測試與表征方法非常重要。本文結合筆者多年全英語教學實踐，從“材料分析方法”課程的特點出發，探討了該課程全英文教學實施過程中遇到的問題及解決措施，對教學模式和方法以及考核方式亦進行了探索與討論，以期促進“材料分析”方法課程全英文教學改革和為其他課程全英語教學提供借鑒。

關鍵詞：材料分析方法；全英文教學；成效

中圖分類號：H09 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-17

全英文教學是在一些非語言類課程教學中采用英語進行教學的教學形式，即在講授課程、選用教材、輔導考核等教學環節中運用英語作為唯一的教學媒介的教學活動。在“材料分析方法”課程先期執行過程中，我們發現講解教學內容的過程中學生易溜號或者厭乏，導致教學效果不理想。通常英語亦非承擔全英文教學課程教師的母語，因此，全英文教學對教師和學生均是挑戰。為了達到預期的教學效果，在教學方法和教學內容等方面進行改革和探索。

1.全英語教學師資水平的要求

合格的全英語教學師資是全英文教學實施的先決條件。全英教學對教師英語綜合運用能力，尤其是口語和寫作能力要求很高。參與全英語教學的教師除了精通外文教材和大量閱讀與教材相關的外文資料外，還需能準確表達教學內容，能與學生進行深入語言交流。同時根據“材料分析方法”的課程特點，教師在教學過程中要不斷提高專業素養，熟悉本專業的國內外研究現狀，了解當前科技發展的最新資訊，運用于課堂教學中，激發學生的學習興趣和熱情。除了學習和掌握新知識外，教師在教學方法上也要不斷學習，積極進取，開辟新教法，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們在實踐中發現，隨著教學經歷的豐富，教師對于全英文教學方式的理解和掌握不斷加深，積極改革教學方式和更新教學內容，教學效果有明顯提高。

2.全英文教學模式和方法的創新

我們在課前設計了一份調查卷，在第一堂課讓學生用英文進行填寫，從而可以大致掌握學生的相關信息和英語水平，做到有的放矢。另外，由于學生大部分接受的是應試教育體系下的英語教育，平時很少用英語進行實際交流，口語水平普遍不高，因此在授課過程中不能一成不變，按進度進行，而應做到由淺到深、先慢后快、循序漸進，使學生感到自己在進步，認識到自己的每一點進步，才能提高學習的興趣。同時，教師不要吝嗇贊揚和鼓勵，老師的表揚和鼓勵可以使學生鼓起勇氣，戰勝困難，在學習中取得進步，增強學生的成就感。

針對講解新的教學內容的過程中學生易溜號的情況，在教學中我們嘗試多樣化模式教學，如采用設問式的英語教學方法，針對疑難點加以恰當的少許中文解釋或講授，課前針對教學內容設置小課題布置學生小組討論，引導學生在相關研究領域進行科研實踐。另外，我們在全英文教學中使用計算機多媒體，將直觀的圖片、影片等借由多媒體課件整合在一起，演示材料性能測試過程和應用實例，將一些較復雜的材料分析方法的原理用具體的實例來展示，激發學生的學習興趣。

3.考核方式的探索

通過學習，要求掌握材料結構與性能測試的各種方法，了解每種測試儀器的基本原理、儀器結構、圖譜解析方法，并其學會在材料研究中的應用，知識點較多且分散。因此，傳統的閉卷考試不能全面地反映學生的知識掌握情況。在教學過程中逐步地向多樣化考核方式改革，考試成績最終由平時討論得分、卷面得分、小論文得分和實踐得分組成。本課程的實踐教學內容主要圍繞課程所學的分析方法，要求學生查詢一篇英文科研文獻進行閱讀，并用英文將文獻中所采用的分析方法及其取得的結果進行總結，同時作ppt進行課堂講解。從最終提交報告和現場ppt報告中可以看出，學生的英語寫作能力有所提高，對課程內容的掌握得到了一定的提升。

“材料分析方法”課程具有涵蓋范圍廣、知識點較多等特點，同時基于全英文教學自身特性，為了讓學生在學習中既能掌握專業知識又能提高英語水平，在教學過程中，教師要不斷提高專業素養，充分了解學生，做到有的放矢。

參考文獻：

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