以家訪提升班主任與學生談話的有效性

謝飛亞

摘 要：班主任利用休息時間到學生家庭走訪，就知道了學生原來的生活環境；與家長的接觸交流，就能了解學生在家里的生活習慣、性格特點及家長的教育方法等。只有全面了解學生，才能了解學生的心理，知微見著，才能找到合適的方法，提高與學生交流的有效性。

關鍵詞：家訪；了解；談話有效性

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-04

前蘇聯教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基說過：教育過程中要充滿愛和期待。如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。

人生的第一課堂是家庭，人生的第一任老師是家長。但是我們在調查中發現：學校學生中有很多家庭結構存在問題，家庭教育方式不當，家長的教育觀點偏頗，嚴重影響著中職學生良好的道德品質的形成。

在調查中我們發現：有的學生家庭破裂，父母感情不和導致分居或離婚，這樣的家庭占到22.6%。有的學生跟著年邁的爺爺奶奶生活，有的跟著父親或者母親一方生活，更有的學生直接被扔在家里，無人看管，一個人自主生活。沒有愛的家庭，導致學生容易個性扭曲，大多數學生容易形成多疑、倔強和古怪的性格。

還有的家庭雖然父母都在，但是由于父母忙于自己的工作或者對孩子嬌慣，缺乏正確的教育教導，導致學生和家長有疏遠心理，不聽家長的話，雙方根本就不能正常地交流，久而久之，導致學生缺乏約束而放任自流。

要想教育好學生，使他們成人成才，就必須了解學生的基本情況，家訪就是詳細了解學生情況的一個重要方式。班主任利用休息時間到學生家庭走訪，就知道了學生原來的生活環境；與家長的接觸交流，就能了解學生在家里的生活習慣、性格特點及家長的教育方法等。只有全面了解學生，才能了解學生的心理，知微見著，才能找到合適的方法，提高與學生交流的有效性。

我們為了走訪一名貧困學生，開車幾個小時，才到那個學生家中。到了那里，我們才深深體會到什么叫“貧困”：孤零零一戶人家蝸居在周圍的樓房中，發黑的墻面，潮濕的泥地。身臨其境，我也才明白了該學生為什么總是沉默寡言。那天，學生家長因為沒有預料到我們真的會去家訪，他們既緊張又激動，幾乎話都說不通順，只聽到我們“賣弄”教育學生的種種方法，家長不斷地點頭。學生站在一旁不肯坐下，臉因為緊張而發紅，他聽出我們并不是在“告狀”，而是讓父母多關心關心他，多和他交流之類的。最后我們離開時，那名學生主動把我們送出去好遠，還說：“老師再見！”在我的印象中，這是該學生第一次主動親近老師。家訪以后，我面對該學生的一言不發更多的是理解與同情，而不再是以往的急躁和沮喪。在我們老師的不斷努力與鼓勵下，學生在學校逐漸開朗起來，話也多了起來，能正常地與老師交流。

有個學生，班主任發現他各種習慣都很差，向他初中的老師了解到，該生聰明，但是習慣特差：多動，坐不住，愛插嘴，注意力不集中，愛撒謊，經常不完成作業，借口多。并且初中老師告訴我們，他的家長特別護短。我們在家訪時了解到全家為了讓他好好學習，完成作業，采取了種種方法，包括打罵、說教等，但是一點用處都沒有。說到傷心處他媽媽眼圈都紅了，但他早就躲到一邊去了。

我仔細聆聽了他母親的介紹，明白了以往在與他交流時存在的問題與原因。在以后的交流中，我不再是簡單的說教，而時刻注意自己的方式方法。原來學生有問題老師是隨時教育，但是家訪過后，我知道這個孩子自尊心強，就專門選擇課后單獨和他交流。原來是站著說，現在是專門坐下來，和他面對面地說；原來是只說問題和錯誤，現在是幫他分析原因，共同探尋解決的方法。時刻關注他的點滴進步，將更多的鼓勵融入交流中，給他以熱情真誠的關懷，讓他切實感受到老師對他的愛，使他覺得班主任真的理解他。

教育學生是一項十分艱苦細致的工作，與學生談心更是一項復雜工作。但是這是對學生進行心理疏導和做學生思想工作的重要手段。作為職中班主任，與學生成功地談心，也是一項基本功。家訪能夠讓教師對學生進行充分了解，設身處地地為學生著想。

“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，不可能完成造就全面發展的人這一極其細致的復雜的任務。” 家訪是一門科學，通過家訪使學生在學校教育、家庭教育的有機配合下得以健康成長。

參考文獻：

[1]黃正平.中職班主任專業化論綱[M].南京：南京大學出版社，2009.

[2]黃雪珍.班主任與學生溝通的策略[J].廣東教育（教研版），2008， （6）：23-24.