語文學業考試中的交際情境寫作初探

摘 要：近年來，初中畢業生學業考試試卷中頻頻出現一種新的小作文形式——交際情境寫作。這一題型的特點是：內容與當下普通百姓的生活息息相關，具有一定的地域性，呈現方式圖文并茂。語文教學應基于《考試說明》，分析學情，摸清學生的習作現狀，在此基礎上設計交際情境，填補學生現有經驗與寫作任務所需經驗的落差。

關鍵詞：學業考試；試題研究；交際情境寫作

一、什么是交際情境寫作

縱觀浙江省各地市2014—2016年三年語文學業考試試卷的寫作題，除了傳統意義上分值是50—60分的大作文外，正在悄然興起一種新的小作文形式——交際情境寫作。交際情境寫作是一種“讀者導向、交流驅動、語境生成”[1]的寫作。在這種寫作觀支配下，作者因為有了直接或潛在的對象，有了交際情境要素的參與，寫作的內容、素材、語言等，因著這個“交際情境”不斷孕育生成。這樣的寫作，對作者來說，是真實、具體、有動力、有意義的。這樣的寫作需要學生基于真實、具體的情境，運用真實的語言能力去完成，當然學生獲得的也是真實的寫作技能。那么，在語文學業考試中，這個題型是以怎樣的方式承載考試任務的？哪些材料是其青睞的？這些材料作為命題素材出現，又有哪些內容值得反思？這一題型的出現對語文教學產生了怎樣的影響？下面筆者以浙江省各地市2014—2016三年語文學業考試試卷的交際情境寫作試題為例略加分析。

二、學業考試中交際情境寫作的命題特點……