基于核心素養的初中語文“部編教材”教學

摘 要：基于核心素養培養的語文學科教學，從學習能力的角度，語文教師應該在學生自主學習過程中，努力開展有效的“學習指導”，促進學生學習能力的提升；從學習策略的角度，應該倡導“思辨讀寫”的語文教學方式，引導學生從接受式學習走向主動參與式的深度學習，以更好地培養學生的高階思維能力；從課程建設的角度，應該整合其他學科，兼顧多方面能力，結合真實情境，構建開放性、研究性、實踐性的語文課程。

關鍵詞：核心素養；部編教材；學習指導；思辨讀寫；課程整合

2016年秋季《中國學生發展核心素養》的公布，明確了我國的育人目標是“培養全面發展的人”。要將核心素養真正落在“人”上，學科教學是關鍵的一環。以語文課程為基點，將“學生發展核心素養”的相關部分融入到語文學科教學中，使學生通過各項語文學習活動，在語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文核心素養上獲得較大的發展，這是語文教師教學工作的不懈追求。

時值教育部推出“部編初中語文教材”。如何在教學過程中開展基于核心素養的新教材教學，是擺在語文教師案頭的重要任務。分析學生發展核心素養和語文學科核心素養的內容，著眼當前的教學現狀，“部編初中語文教材”教學至少應考慮三方面問題：一是如何根據新教材編寫體系，對學生開展有效的“學習指導”，以培養學生自主學習的能力和合作學習的意識；二是怎樣的閱讀教學和寫作教學，才能更有效地使學生形成理性思維、質疑能力和批判精神；……