因果思維：議論文寫作的高地

摘 要：對(duì)思辨能力的考查是高考寫作的要求，然而在實(shí)際的寫作中，很多學(xué)生在提出觀點(diǎn)之后，只會(huì)堆砌材料或者泛泛而談不知所云，卻不知道如何論證。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果思維，可以幫助學(xué)生在得出論證理由之后按照一定的順序遞進(jìn)展開，從而使文章的論證不僅有條理，而且更深刻。

關(guān)鍵詞：高考寫作；議論文；因果思維

怎么才能寫好議論文？這是每個(gè)直面高考的學(xué)生必須解決的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)的教育中，我們經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿一些優(yōu)秀的范文，希望以此來提高學(xué)生的議論文水平。然而這樣的作文教學(xué)，實(shí)際的效果相當(dāng)有限，根據(jù)浙江省考試院透露的消息，2015年浙江28萬考生，滿分60的高考作文得分在49分以上的僅2014篇。因此，如何讓學(xué)生會(huì)寫規(guī)范的議論文，是我們高中議論文寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、高考寫作對(duì)思辨能力的要求

自2003年高考自主命題以來，浙江省的高考作文試題走過了“材料作文—話題作文—新材料作文”的發(fā)展道路。為了限制套話作文，為了讓更多的學(xué)生不偏題、離題，浙江省的高考作文題在降低審題難度的同時(shí)越來越側(cè)重對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。從2005年的“生有所息/生無所息”，到2012年的“站在路邊鼓掌”，再到2015年的“作品的格調(diào)趣味與作者的人品”、2016年的“虛擬與現(xiàn)實(shí)”，我們可以看到，高考寫作對(duì)思辨能力的要求越來越高；而且，以前的試題要求“你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論”，而2015年的試題則要求“就人品和作品談?wù)勀愕目捶ā保?016年更是直接要求“寫一篇論述類文章”。……