基于創新能力培養的計算機網絡基礎課程教學

[摘 要] 隨著科學技術發展水平的提升和教育教學改革深度的增加，使得計算機專業這一新興科目在教學中的重要性也隨之不斷的提升。作為計算機專業中的基礎性教育課程，計算機網絡基礎這門課程在教學過程中對于實踐性的要求相對也比較高。因此，以計算機網絡基礎課程教學為立足點，通過對其當前教學問題的分析，從而就培養學生創新能力的教學策略進行研究。

[關 鍵 詞] 創新能力培養；計算機網絡教學；問題；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0186-01

作為推動一切事物發展的主要動力，創新也是所有事物發展的源泉。培養學生的創新能力，對于開發自我潛能、提升創造力、推動社會發展等都具有十分重要的作用。對計算機網絡基礎這門課程來講，培養具有創新能力和精神的人才，不僅可以進一步拓展計算機網絡技術在社會發展過程中的應用范圍、深化應用程度，還可以提高社會主義現代化建設的速度。

一、計算機網絡基礎課程教學存在的主要問題

（一）教學內容和模式單一

就計算機網絡基礎這門課程本身來看，其涉及的內容相對較多，包括網絡基本知識概念、原理和體系結構等內容，但由于教材內容更新速度較慢，無法同網絡技術的發展速度相協調；并且，很多教師在教學過程中大部分應用的都是傳統的教學方式和理念，沒有任何的特色體現出來，使得培養出來的學生不僅創新能力缺失，還無法滿足社會發展對該專業人才的需求。

（二）實踐性教學水平不高

現階段，大部分開設了計算機網絡基礎這門課程的學校可能由于該課程課時量少或是缺少相應的實踐設備等，導致任課教師在教學過程中對于實踐性教學的重視度不高，使學生的實踐能力和創新能力無法得到有效培養。

二、以培養創新能力為主的教學改革

（一）更新教學內容

要想有效解決計算機網絡基礎課程在教學內容方面存在的不足，強化對學生創新能力的培養，做好教學體系內容的更新和教學內容的系統性建設十分必要。首先，在教學過程中，教師需要采用環環相扣、循序漸進的教學方式，以便讓學生在學習的過程中做好創新思維模式的培養，通過分層式的教學來降低學生理解復雜性網絡體系的難度，提升課堂的教學效率和效果。其次，在教學過程中，需要將所有的知識點融會貫通，將其一起放入到網絡環境中供學生進行討論，以便降低學生的學習難度，讓學生可以在找出各個教學知識間存在的內在聯系，理解各個知識間的相互作用關系，從而構建出自己的知識體系。

（二）應用互動性的教學方式

由于計算機技術在現代社會中更新發展的速度相對較快，且與人們生產生活之間的聯系相對較高，所以，教師要想進一步提升學生對于學習計算機網絡知識的興趣，引導學生積極參與課堂討論勢在必行。因此，在教學過程中，教師應該要加大對互動式教學模式的應用力度，對于一些重要的教學概念和應用技術設計出研討課題，讓學生通過討論來表達自己的想法，獲取更多獨立思考的機會，從而使得學生的思維和眼界都可以得到良好的拓展。與此同時，在設置研討課題時，教師需要從以下幾個方面入手：第一，設計能夠體現出計算機網絡基礎知識與核心概念的問題。第二，設計一些帶有開放性特點的題目，使得學生的創新思維能力可以得到良好的培養。第三，需要在討論課題中設計一些重點難點問題。此外，在組織學生進行討論時，教師需要從全局的角度來指導學生思考問題，鼓勵學生在教學過程中積極主動的思考和發言。對于學生的發言，教師需要給予充分肯定，在激發創新思維能力的基礎上，對其發言內容進行詳細的總結和評價，以便提升課堂教學的效率。

（三）加強對學生實踐能力的培養和訓練

對于計算機網絡基礎課程教學來講，由于網絡協議交互的過程相對復雜，所以，學生不方便對相應的網絡知識進行理解和觀察，這就在一定程度上增加了網絡實驗和實踐性教學的重要性。而就網絡實踐教學本身來看，其主要的目的就是為了培養學生的動手實踐能力，使得學生可以在掌握了相關理論知識的基礎上，在實踐訓練中培養學生的創新能力。但由于計算機網絡基礎課程的課堂教學實踐相對較少，教師要想充分利用實驗訓練的教學時間，必須要從以下幾方面入手：首先，做好課前預習。在每次展開實驗訓練之前，教師需要強制性要求學生預習實驗教學中的內容，對實驗步驟進行準確的設計，并按照具體的實驗訓練要求完成網絡實驗的預習報告。其次，在實驗訓練的過程中，教師應該用因材施教的方式對不同類型的學生做出有效引導，幫助他們更好地解決實驗過程中遇到的問題。

總而言之，隨著我國教育教學改革進程的加快，素質教育在我國教育教學工作中的地位也不斷提高，培養具有創新能力的人才已經成為了社會主義現代化發展建設過程中提出的必然要求。因此，創新計算機網絡基礎課程的教學理念和方式，做好對該專業學生創新能力的培養便成了未來我國計算機專業的主要教學目標。

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