任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析

[摘 要] 首先提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義，并分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施策略，希望可以幫助中專教師解決教學(xué)難題，提高中專院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中專計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0164-01

在信息化時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為教學(xué)體系中重要的一環(huán)，然而在中專院校中，學(xué)生的整體素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，教師應(yīng)該積極引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”這種新型授課方式。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的價(jià)值

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)合作的方式完成教師布置的任務(wù)，從而掌握教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技能。這種新型教學(xué)模式的特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中專院校的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，而以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)加重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生可以逐漸完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)自信心，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，并逐步提升自己解決問題的能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中主次不分的毛病，減少學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)而精，學(xué)而優(yōu)，有效提高中專計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)，選擇自主學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)合作的模式，通過自主學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題的能力、分析推理的能力等；通過團(tuán)體合作，則可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到合作、分工、實(shí)踐的樂趣，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，理解團(tuán)體意識(shí)的重要性，鍛煉學(xué)生的組織能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的指導(dǎo)下，學(xué)生可以深化對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，熟悉計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施措施

（一）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)

設(shè)置任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的開端，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重中之重，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)既要考慮到整體知識(shí)框架、課堂時(shí)間、涉及知識(shí)點(diǎn)等客觀問題，也要以生為本，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好以及知識(shí)能力。設(shè)置的任務(wù)太難易打擊學(xué)生的自信心，不利于教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，太易則達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維能力、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的目的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)多方面的因素，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，好的開始等于成功的一半。

例如，在學(xué)習(xí)MSoffice軟件應(yīng)用時(shí)，教師不妨提前對(duì)學(xué)生的操作水平做一個(gè)測(cè)試，再根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)教學(xué)任務(wù)的難易。如果學(xué)生對(duì)字體、字號(hào)、段落的調(diào)節(jié)已經(jīng)熟練掌握，教師就不必浪費(fèi)時(shí)間和精力在這種基礎(chǔ)操作上，可以直接布置頁眉、頁腳、目錄設(shè)置等較難的操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作和完成任務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

（二）充分發(fā)揮合作、互動(dòng)的作用

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到棘手之處（如果沒有，則任務(wù)設(shè)置過易），面對(duì)這些問題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人形成合作，在討論中完成對(duì)知識(shí)的共同學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何探究問題，如何查詢資料等。授之以魚不如授之以漁，教師不能直接告訴學(xué)生所有的操作過程，手把手傳授也許是學(xué)習(xí)的捷徑，但不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，不能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，反而白白加重教師的工作強(qiáng)度。

例如，在學(xué)習(xí)Excel的公式時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用，教師可以設(shè)置一個(gè)具體的情節(jié)，在這個(gè)情景中提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問題。比如，通過一張錯(cuò)亂的學(xué)生成績單，加上一張學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)表，如何將學(xué)生的成績與家長一一對(duì)應(yīng)起來。如果我們將數(shù)據(jù)一個(gè)個(gè)輸入，工作量是很大的，公式很好地解決了這個(gè)問題。教師也可以提示學(xué)生使用哪個(gè)公式（本例中為VLOOKUP），給出參考資料，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）開展任務(wù)評(píng)價(jià)活動(dòng)

在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，教師還應(yīng)該就課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力、組織能力、心理素質(zhì)等，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要不吝夸獎(jiǎng)，予以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到模范帶頭作用。對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的原因，與學(xué)生進(jìn)行親切平等的交流，鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。通過課后總結(jié)與評(píng)價(jià)，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高了中專類學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)操作水平，提高了教師的教學(xué)效率，對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]侍作雨.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用探析[J].新課程（中學(xué)），2013（8）.

[2]姚琴.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息與電腦（理論版），2013（8）.