行動導向教學法在內科護理教學中的應用體會

[摘 要] 內科護理學是護理教學中的一門重點學科，其闡述的內容無論在理論還是實踐中，都有著深刻的含義，該門課程內容豐富，對于學習者思維能力、創新能力、醫學基礎知識都有著嚴格的要求。主要研究行動導向教學法在內科護理教學中的應用。

[關 鍵 詞] 行動導向教學法；內科護理教學；教育理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0162-01

一、行動導向教學法在內科護理教學中的應用

內科護理學是一門涵蓋臨床護理學的理論與實踐課程，其中的內容在臨床護理學理論以及實踐上，都有著普遍性，內科護理學是臨床護理學科的基礎，而且與各臨床護理學科都有著極為密切的關系。為了使學習內科護理學的學生都能把握好這門學科的知識，目前在教學的過程中開始采用行動導向教學法。行動導向教學法注重學生關鍵能力的培養，這種教學模式的最終目的就是有效提升學生的職業能力。行動導向教學法倡導在行動中學習，倡導讓學生通過行動來達到腦力以及體力勞動的高度統一。在內科護理的教學中采用行動導向法，可以使學生的成績得到更大的提升，相比于傳統的教學方法而言，行動導向法可以讓學習者對疾病產生系統全面的認識。不僅如此，行動導向法也可以將課堂的教學變得更加具有趣味性，加強學習和教學兩者之間的互動，充分調動學習者學習的積極性，使課堂的教學效率得到大幅度的提高。在內科護理教學中使用行動導向法可以最大限度地彌補傳統的教學方法的不足，使學生學習的內容變得更加具體生動，實現了以學生作為課堂和教學的中心，讓學生在輕松的環境中更好的掌握知識，以達到提高學生自身綜合能力的目的。

二、行動導向教學法在教學中被應用以后的體會

學習是學生作為一個獨立的個體的具體行為，具有自主性的特征，而教師充當的角色則是學生學習路上的引路人，在教學過程中采用行動導向的教學方法，使學生在專業、方法、能力以及社會等等各方面的綜合能力都能有顯著的提高。在傳統的內科護理教學中，往往無法實現理論和實踐之間的有機結合，無法將學生培養成實用型的人才。行動導向教學法可以對教學活動中的基本過程進行有規律的探索，以行動導向為中心的教學方法主要可以分為：頭腦風暴法、引導法、角色扮演法、展示法等等多種方法。

行動導向教學法目前在世界各國都是一種極為先進的教育理念，同時也是對傳統教學方法的一次強有力的變革。心、手、腦三者合一是行動導向教學法得以實施的基礎，行動導向教學法在內科護理教學的應用過程中，需要以內科護理技能為導向，以在內科護理的過程中的真實情況為教學的情境。學生在進行學習時，就會將自己定位為一名專業的內科護理的醫護人員來進行實踐，這樣就讓學生在完成項目的過程中可以不斷的進行總結和反思，以達到更好的學習效果。

例如，在“急性心力衰竭患者的護理”中，可以將學生分為幾個不同的小組，每組學生數量以5～6名為宜，先為學生布置任務，再采用任務驅動法來引導學生開展學習，任務包括“讓學生觀看視頻并加以討論”“記錄視頻中患者的臨床癥狀與體征”“總結搶救急性心力衰竭患者的藥品”“從擴血管類、強心類、利尿類藥物中選擇一種最適宜急性心力衰竭患者使用的藥物，并總結出藥物的藥理作用、使用事項與不良反應”。最后，由教師給出具體的案例，大家來共同討論出詳細的護理對策。在整個行動導向教學法的應用過程中，教師需要嚴格控制時間，每一個任務都需要讓學生在規定時間內完成，這樣的方式讓學生對于學習內容產生了濃厚的興趣，也愿意積極主動的投入討論過程中，最后師生共同總結完成教學內容。實踐證實，行動導向教學法是非常受學生歡迎的，讓原本枯燥乏味的課堂變得更加生動。

總的來說，德國的職業教育一直處于世界上較為領先的地位，而行動導向教學法正是德國的職業教育目前使用最為廣泛的教學方法之一。行動導向教學法的理念是十分先進的。它可以有效的解決目前困擾我國職業教育界的兩大難題。（1）這種教學方法讓學生從被動變為主動，使得課堂上的學習效果得以提高。（2）從根本上改變了傳統的教學方式。傳統的教學方式以注入式、封閉式為主，而行動導向教學法則是以啟發式和開放式為主。這種教學方法可以讓學生從根本上了解內科護理學，從而使學生對內科護理學產生極為濃厚的興趣。

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