披文入情《我的空中樓閣》多法教學(xué)初探

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)方法；比較法；仿寫(xiě)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0155-01

《我的空中樓閣》是選自中職課程《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊散文單元的一篇講讀課文，此文構(gòu)思精美巧妙、文筆清麗脫俗、語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人、風(fēng)格柔和溫婉、富于感情特色，是一篇寄寓情懷、托物言志的抒情佳作。在文中，作家用唯美的文字和唯美的情思為讀者精心營(yíng)造了一方精美絕倫的藝術(shù)圣境，它不僅給人以伸手可觸、心爽神怡的美的享受，還讓人在靈魂的自省中得到哲理的啟迪。此類(lèi)美文，值得教師采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，領(lǐng)略其中情境，陶冶情操。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，好的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如，配圖誦讀天上的街市為導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生感受人間天上不同的景致描繪。又如，用多媒體展示美圖系列深山小屋（網(wǎng)絡(luò)收集），同時(shí)配樂(lè)朗誦課文1-3段導(dǎo)入新課，使學(xué)生隨之進(jìn)入情境。再如，讓學(xué)生集體背誦初中時(shí)學(xué)過(guò)的詩(shī)文劉禹錫的《陋室銘》，使學(xué)生初步感受托物言志的手法，從而表現(xiàn)作者的理想生活和追求。

二、競(jìng)爭(zhēng)引入

即將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)。具體做法：將學(xué)生分成多組，每組各選兩名代表，互相進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)、回答、朗讀等方面的比賽，把問(wèn)題分成必答、搶答兩種形式，答對(duì)加分，打錯(cuò)扣分，代表答不出，同一組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、改正。

比賽內(nèi)容可以包括：

（一）品讀文章音樂(lè)之美

本文筆調(diào)清新，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，全文多用短句，節(jié)奏舒緩流暢，形成幽雅恬淡的基調(diào)，如開(kāi)頭兩個(gè)獨(dú)立成段的句子，語(yǔ)言流暢而富有節(jié)奏感，以輕松舒緩的節(jié)奏為文章定下了歡快的主旋律；四個(gè)比喻運(yùn)用舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)，可讀出遼闊、空曠之感；“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等適當(dāng)?shù)奈难栽~匯、文言句式，可使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑，使文章具有濃郁的古典美。再如文中“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)”“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧”“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”等，顯示出整齊對(duì)稱(chēng)的節(jié)奏韻律美。縱觀全文，駢散結(jié)合，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，誦讀此文如欣賞聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。

（二）品讀文章繪畫(huà)之美

作者以繪畫(huà)般的眼光、借助各種語(yǔ)言表現(xiàn)手法，把一座平平常常的山上的普普通通的小屋幻化成充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)品。從文中可以看出作者生活在小屋這個(gè)天地里何等自由、舒暢，小屋如空中樓閣，小屋之外天地“適于心靈散步，眼睛旅行，游目騁懷”。只有心境自由、胸懷開(kāi)闊，才會(huì)有如此奇特而美好的想象圖景，這樣寫(xiě)具有強(qiáng)烈的抒情效果，既體現(xiàn)了作者細(xì)微觀察和獨(dú)特感受，又表現(xiàn)出令人心曠神怡、超然物外的美妙境界。

此文既有靜態(tài)畫(huà)面，白天“小屋的光線是明亮的”，又有動(dòng)態(tài)畫(huà)面，破曉或入暮“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)一些”“當(dāng)花瓣收攏，那就是夜晚來(lái)臨了”，傳神地繪寫(xiě)出了群山這靜態(tài)之物在“破曉之時(shí)”，因光線的變化而給人的動(dòng)態(tài)感，產(chǎn)生出了一種“驚人”的藝術(shù)效果。這種被朱自清先生稱(chēng)為“遠(yuǎn)取譬”的方法，工筆細(xì)描，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”文章以動(dòng)寫(xiě)靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，畫(huà)面真實(shí)細(xì)膩，空曠遼闊，留白精準(zhǔn)，充滿活力和靈氣，頗有畫(huà)家齊白石之風(fēng)骨。

此文還運(yùn)用美術(shù)寫(xiě)意渲染，給讀者展現(xiàn)了一幅幅美妙的充滿浪漫色彩的圖畫(huà)，“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。每當(dāng)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲”，在這夢(mèng)幻般的圖景中，小屋宛如“空中樓閣”，蘇東坡稱(chēng)道王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，現(xiàn)今也可用作對(duì)此文的高度贊美。

三、立意比較

比較法是常用的語(yǔ)文教學(xué)方法之一，對(duì)文章立意進(jìn)行比較是重要教學(xué)內(nèi)容之一。《我的空中樓閣》一文表面寫(xiě)景，實(shí)際言志抒情；表面贊美歡歌，內(nèi)里批判針砭。郭沫若的《天上的街市》與之相較具有異曲同工之妙。我的空中樓閣一文的立意從字面上看是寫(xiě)小屋位于一座小山之上，作者享受著山中美景，實(shí)則是作者情感的抒發(fā)，即返歸到寧?kù)o的自然，結(jié)廬于遠(yuǎn)離人境的山上，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明、超脫凡塵俗世喧囂，逃離人世的虞詐，演繹“天人合一”這個(gè)古老而永恒的命題，過(guò)一種逸世獨(dú)立、超然物外的自然生活。而天上的街市這首詩(shī)表面上字里行間描繪了一幅自由美好生活幸福的天上街市圖，實(shí)則隱含著詩(shī)人身處黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，仍對(duì)光明的執(zhí)著追求，對(duì)理想社會(huì)的翹首企盼，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。

四、詩(shī)意寫(xiě)作

詩(shī)化的語(yǔ)言，也反映文人厚重的文氣和獨(dú)特的生命，為文章生命注入不朽偉力，在言有盡意無(wú)窮中滲透濃重的書(shū)卷氣息。在學(xué)習(xí)中，讀詩(shī)化的語(yǔ)言與寫(xiě)作是什么關(guān)系？教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生自能讀書(shū)，自能作文，讀是為了要落實(shí)到寫(xiě)。”所以體味和運(yùn)用本文妥帖順暢、文雅平實(shí)，具有音樂(lè)美、色彩美和意境美的詩(shī)意語(yǔ)言，可要求學(xué)生進(jìn)行如下仿寫(xiě)：

1.感受本文恬淡嫻靜、溫潤(rùn)細(xì)膩的句子，開(kāi)展仿寫(xiě)句子練習(xí)。

2.仿寫(xiě)一篇寓情于景的小散文，并在描寫(xiě)景物時(shí)，用自己的審美觀對(duì)景物進(jìn)行藝術(shù)加工，以完成知識(shí)、能力的遷移，達(dá)到讀與寫(xiě)密切聯(lián)系起來(lái)的目標(biāo)。

多法教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)不再是“填鴨式”，而應(yīng)以學(xué)生為主，鍛煉、提高學(xué)生的能力，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)換為“會(huì)學(xué)”，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

黃濤.《我的空中樓閣》映襯手法賞析[J].語(yǔ)文教師通訊，2003（2）：28.