職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺談

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0112-01

職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高層次的應(yīng)用技術(shù)型人才，提升人才的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才的順利就業(yè)，滿足經(jīng)濟(jì)社會中人才需求和產(chǎn)業(yè)升級換代的需求。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的今天，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就更加迫在眉睫。但不容樂觀的是，受傳統(tǒng)教育體制和陳舊教育觀念的影響，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在方方面面的問題，不能培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而不能滿足社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)問題的原因分析

（一）職業(yè)學(xué)校的使命感不強(qiáng)

要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就應(yīng)當(dāng)發(fā)展創(chuàng)新教育，進(jìn)而提升國家的自主創(chuàng)新能力，但是，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師既要面對各種形式的水平評估、示范校評比等，又要忙于擴(kuò)大招生規(guī)模、進(jìn)行硬件建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)等工作，沒有時間和精力開展創(chuàng)新教育。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校沒有得到足夠的重視

目前我國本科院校已經(jīng)普遍認(rèn)識到開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性了，但職業(yè)學(xué)校總體缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的重視，其中一個重要原因就是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)影響了學(xué)校對創(chuàng)新教育的重視程度。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和速度明顯增強(qiáng)，職校畢業(yè)生就業(yè)難的問題有所緩解。筆者通過對無錫幾所熟悉的中高等職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)系別的2014年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查了解到：機(jī)電數(shù)控、醫(yī)護(hù)養(yǎng)老和軌道交通作為學(xué)校特色專業(yè)，在長期的高質(zhì)量校企合作中培養(yǎng)了一大批具有先進(jìn)理念和熟練操作技能的業(yè)務(wù)人員，多數(shù)畢業(yè)生未畢業(yè)就已與用人單位簽訂了勞動合同。國際貿(mào)易專業(yè)作為老專業(yè)，就業(yè)率雖相對較低，但也高于以往其他專業(yè)和全校多年的平均就業(yè)水平。高就業(yè)率導(dǎo)致部分職業(yè)學(xué)校安于現(xiàn)狀，失去了進(jìn)一步提升人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的動力。

（三）職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強(qiáng)有力的物質(zhì)保障

雖然部分職業(yè)學(xué)校率先創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，希望借助這個平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，但由于需要投入大量的人力、物力、財力，園區(qū)運(yùn)營的成本較高，其作用和功能沒有得到充分發(fā)揮。究其原因，首先，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一理念融入教學(xué)思想中。其次，目前職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在體系不完整、機(jī)制不健全、管理不到位的問題。目前由教育主管部門定期組織實(shí)施的“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃賽”“創(chuàng)新賽”等賽事，雖借助比賽的形式鼓勵學(xué)生積極展示創(chuàng)新成果、進(jìn)行技術(shù)鉆研和科學(xué)探索，但與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏教學(xué)業(yè)務(wù)部門的參與和專業(yè)教師的指導(dǎo)。

二、多舉措加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育

（一）要深度挖掘校企聯(lián)合，構(gòu)建新型的培養(yǎng)模式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革

職業(yè)學(xué)校要貫徹新型的人才培養(yǎng)模式，并勇于將這種新模式推向市場，以全員參與的方式來切實(shí)緩解職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)難題。政府部門要宏觀把握和推行高度綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并出面牽線搭橋，使學(xué)校與用人單位高度合作、緊密配合。在這種全方位、深度合作的框架下，建立科學(xué)合理的人才評價機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，確保職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠與社會需求相接軌，實(shí)現(xiàn)職場和學(xué)校的“無縫對接”。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要注重校企雙方合作、工學(xué)交替、文理結(jié)合，找準(zhǔn)共同點(diǎn)和切合點(diǎn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請成功的企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才走進(jìn)課堂，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先，在招生時應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新意識較強(qiáng)的學(xué)生。對于達(dá)到基本分?jǐn)?shù)線、具備較強(qiáng)綜合知識和動手能力的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，適量控制“高分低能”學(xué)生的數(shù)量。其次，應(yīng)在高職學(xué)生中大力宣揚(yáng)民主和務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持積極健康的就業(yè)觀。創(chuàng)新通常是對以往成果的批判和吸收，這就意味著要對以往理論進(jìn)行大膽質(zhì)疑和否定，這就需要培養(yǎng)學(xué)生勇于革新、敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威的勇氣。同時，出于保護(hù)高校創(chuàng)新氛圍的需要，應(yīng)堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，為創(chuàng)新者免去后顧之憂。再次，應(yīng)搭建實(shí)踐平臺。創(chuàng)新的過程就是首先提出理論假設(shè)，然后通過實(shí)踐驗(yàn)證假設(shè)的合理性，經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證、修正后產(chǎn)生創(chuàng)新成果的過程。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)為各專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺，便于學(xué)生能夠及時將自己的想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。最后，應(yīng)在畢業(yè)論文答辯中突出對學(xué)生創(chuàng)新意識的要求。畢業(yè)論文評審和答辯要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，并對創(chuàng)新成果的可行性進(jìn)行考證。

（三）要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推廣仿真模擬教學(xué)模式

通過仿真模擬教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，這種模式更為集中和有效。職業(yè)學(xué)校要大力建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地中通過還原真實(shí)的工作流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生親身體會創(chuàng)新的樂趣和意義，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)對個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用。這種高仿真模擬的最大益處在于幫助學(xué)生分析市場環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢、行業(yè)現(xiàn)狀的機(jī)遇與威脅，使創(chuàng)新更具目標(biāo)性和方向性。通過對這些實(shí)際問題的分析、解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，使教學(xué)更具實(shí)用價值和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

張玉芳.職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與策略淺析[J].科技資訊，2011（14）：173.