高職院校工業機器人專業實訓基地建設探究

[摘 要] 時代的進步對創新型人才提出了更高的要求，機器人技術由于其科技含量高、創新性強等特點，是高職院校培養學生創新能力的重要途徑之一。在探討工業機器人專業實訓基地建設的現實意義的基礎上，概述了工業機器人及工業機器人企業，最后從實訓室建設、師資隊伍建設以及管理制度建設三個方面探討了高職院校工業機器人專業實訓基地建設問題，對其他高職院校同類實訓基地的建設具有一定的借鑒價值。

[關 鍵 詞] 高職院校；工業機器人；實訓基地

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0078-01

一、工業機器人專業實訓基地建設的現實意義

隨著我國社會經濟的不斷發展，現行教育已經不能夠適應社會經濟對創新型人才的需求。學生創新能力亟待加強，教學方式和內容也應當進行及時改變。針對當今時代與學生的現狀，我國高職院校一直在探索一種融多學科于一身，兼顧理論與創新實踐教育于一體的綜合性創新實踐訓練平臺。機器人是綜合了多種學科（電子、機械、傳感器、人工智能、自動控制等）的典型的機電產品，與此同時，機器人還集合了產品設計、制作、調式等過程，很容易開展項目化教學。因此，加強工業機器人專業實訓基地建設，開展創新性實踐教學互動，能夠為學生在專業知識學習的基礎上提供一個理論與實踐相結合、鍛煉其動手能力以及提升其創新能力與意識的機會。

在教學中，教師可以通過系統的方法對教學內容、教學方法以及教學手段進行一定的創新，使學生一方面能夠了解基本的原理，能夠參與到實踐操作中；另一方面能夠提升學生的創新實踐能力；另外，還能夠有效提升教師的專業水平。因此，加強工業機器人專業實訓基地建設，是培養學生綜合實踐與創新能力最為理想的途徑之一，具有重要的現實意義。

二、工業機器人概述

（一）工業機器人簡介

工業機器人綜合了人工智能、仿生學、計算機、控制論、傳感技術等多學科而形成的高新技術，從二十世紀六十年代誕生至今，已經成為研究非常活躍、應用日益廣泛的領域。目前，工業機器人的主要應用領域是汽車行業，包括搬運、噴漆、檢測、裝配、電焊、激光加工、弧焊等機械操作。在其他工業領域，例如，玻璃纖維、磚瓦制造、動力電池制造業、五金打磨等行業也有工業機器人逐步替代人工的空間。

（二）工業機器人廠商

我國工業機器人的發展時間較短，和國外相比，不論是外部環境還是技術方面，都存在較大的差距。目前，雖然我國在部分關鍵技術上取得了重要的突破，但仍缺乏整體核心技術的突破，尤其是缺少具有中國知識產權的工業機器人。當前我國機器人企業的發展還處于起步階段，其中廣州數控、安徽艾夫特、沈陽新松機器人是重要的代表。由于成本高、規模小、技術含量不足等因素的影響，目前我國工業機器人市場主要被外資企業所壟斷。例如，ABB、日本發那科、安川電機以及德國的庫卡等知名機器人企業，都在中國設立了分公司或合資公司，占到中國機器人市場90%左右的份額。

三、高職院校工業機器人實訓基地的建設方案

（一）實訓室建設

在工業機器人專業實訓基地的建設中，一般分為三個層次。一是對原有專業基礎實訓室進行改造，將傳統電氣專業的電子、電工、電力等實訓資源進行有效的整合，然后根據機器人技能人才培養的要求來增加一些新的知識與技能模塊；二是增加專業的基礎實訓室，如增加PESTO氣動控制實訓室；三是增加專業的實訓室，可以根據學生接受新事物的一般規律，從宏觀上考慮，增加趣味機器人實訓室以及以設計、維護、編程等為核心的機器人專業技能實訓室。

（二）師資隊伍建設

在高職院校工業機器人專業實訓基地的建設中，師資隊伍建設是確保其教學質量的關鍵因素。要建立一支適合高職教育特色、優質、高效、精干的“雙師型”教師隊伍，除了定期將教師送到企業中進行學習外，還要聘請社會企事業單位的專業技術人才到學校進行兼職任教，讓他們能夠直接向學生傳授實用的、先進的技術，進而有效縮短學校和社會的距離。目前，高職院校可以和一些優秀的工業機器人企業進行合作，開展工業機器人初、中級理論與實踐操作培訓。一些優秀的教師，學校還可以推薦給企業，參加企業提供的機器人認證培訓，切實提升其教學實踐水平。

（三）管理制度建設

實訓基地的建設，不僅要加強專業實訓設備的配置和結構合理的師資隊伍建設，還要具有完善的管理制度。通過科學的管理，能夠有效提升工作效率和質量。目前，我國高職院校的實訓基地有多種管理模式，主要有學校統一管理的公共實訓基地、校外實訓基地、各個系分別管理的實訓基地以及學校與各系部共同管理的實訓基地。高職院校實訓基地制度建設，主要包括以下幾個方面的內容：一是管理制度建設，明確實訓基地的功能、定位、服務方向、運行模式，使得各種資源得以整合與優化利用；二是實訓教師管理制度建設，包括教師理論知識、教學組織能力、實踐操作能力等方面；三是實訓學生管理制度建設，包括在保障學生正常的實訓、人身安全，取得良好的實訓效果的前提下明確學生應該做哪些工作和不能夠做哪些工作；四是實訓室教學管理制度，包括實訓教學的計劃、基本環節、成績的考核等。

參考文獻：

[1]魏志麗.虛擬工業機器人實驗實驗室的建設與研究[J].自動化技術與應用，2013（8）：85-87，110.

[2]王旭仁，劉麗珍，黃向陽，等.智能機器人實驗室建設研究[J].計算機教育，2013（19）：85-87.

[3]于莉.機器人實驗室建設的探討[J].高校實訓室工作研究，2010（3）：103-105.

[4]李國棟，吳春富，謝煌生，等.應用型本科院校機器實驗室建設方案研究[J].龍巖學院學報，2015（2）：115-118.