以閩臺合作為契機的福建應用型高校師資隊伍建設

[摘 要] 隨著閩臺合作的日益頻繁，福建應用型高校就借鑒臺灣模式、引進臺灣高層次人才、與臺灣高校聯合培養、對臺資企業實踐參與等方面加強自身的師資隊伍建設，取得了良好的效果。

[關 鍵 詞] 閩臺合作；福建應用型高校；師資隊伍建設

[中圖分類號] G645.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0031-01

隨著我國高等教育從“精英型”逐步進入了“大眾型”的普及階段，迫切要求高等教育辦學的多元化和層次化。2014年，教育部表示，600多所地方本科高校將實行轉型，將轉向應用技術型、職業教育類。福建省應用型本科高校作為全國這類高校中重要的組成部分，既有類型高校的共性，也有其特殊性。就共性而言，其多是由大中專院校合并升級而來，不同程度地存在學科帶頭人缺乏、“雙師型”教師比例偏低、教師實踐能力薄弱、科技服務地方能力不足等問題。就特殊性而言，由于地緣的優勢，福建省和臺灣在交通、文化上有天然接近的特點，可以發揮對臺優勢，具體推進和落實“閩臺高等教育綜合改革試驗區”的構想。

一、福建應用型高校對臺灣發展模式的借鑒

臺灣應用型高等教育與經濟的發展密切配合，有比較完善的管理體系和法律體系為支撐，對于發展進程有相似之處的福建省應用型高校師資隊伍建設有極大的借鑒作用。為了克服學校分科過細、同類系過多而形成人力設備重復與分散的弊端，臺灣教育部門自1986年起將學校中性質相近的系所合并、實驗實習設備整合，建立教學研究群、開展通識教育等。福建應用型高校面臨著師資隊伍重復建設和院系之間師資隊伍合作不暢、師資隊伍資源缺乏共享的問題。院系之間有許多交叉學科，其間的資源整合與合作尚未完全實現。福州地區各大高校都集中在閩侯上街大學城區域，軟硬件設施的共享，如圖書館電子資源互相開放、紙質書籍館際互借對師資隊伍建設大有裨益。近年來，隨著海峽兩岸交流互動日益頻繁，福建應用型高校逐步開展研究生教育，積極到海峽對岸兄弟院校進行訪問考察，比照自身發展現狀，借鑒臺灣應用型高校在師資隊伍建設方面的經驗教訓。

二、福建應用型高校對臺灣高層次人才的引進

福建對臺灣優秀師資的引進主要依據的政策文件是《關于做好引進臺灣地區高層次人才有關工作的通知》（閩人發〔2010〕68號），2016年亦制定出臺《促進閩臺高等教育交流與合作十條措施》，并實施臺灣高校師資引進計劃，引進200名左右臺灣全職教師，著力提升高等教育的開放度。除了努力“引進來”，福建省還致力于臺灣優秀師資“留下來”。2014年12月1日，福建省教育廳發布《福建省對臺招教引師項目指南》，在政策上鼓勵各高校在未來引進更多臺灣全職教師，并承諾制訂相關政策，從職稱評定、崗位職數、證書認定等方面為臺灣同胞在福建從事教育合作活動創造更多便利。

三、福建應用型高校與臺灣高校的聯合培養

在福建省教育部門的組織下，福建應用型本科院校還與臺灣高校合作開展對師資隊伍的聯合培養。福建省教育廳2015年發布了《福建省師資閩臺聯合培養計劃實施方案》，計劃用三年時間，為福建省應用型本科高校、職業院校培訓學科（專業）骨干教師和管理干部30000名，重點培養福建省產業發展及自貿區建設需要的高層次人才，進一步提升福建省應用型本科高校的專業水平、創新能力和實踐教學能力及管理干部隊伍的綜合素質。福建省依托省內和臺灣高水平大學在兩岸分別設立了4個師資閩臺聯合培養中心。2015年11月，福建省首期應用型本科高校和高職院校專業骨干教師閩臺聯合培訓班在福建工程學院舉行，標志著福建省師資閩臺聯合培養計劃正式啟動。

四、福建應用型高校對臺資企業的實踐參與

自改革開放以來，由于地緣和文化關系，臺資企業在福建遍地生花。在福建的臺資企業多為中小企業，以制造業和第三產業為主，處于產業第一線，對應用型人才的需求量大。應用型本科院校師資隊伍如何有效利用企業在實踐方面的豐富經驗，并使自身研究成果迅速有效地轉化為生產力，都需要臺資企業的密切合作。在校企合作培養師資隊伍方面，福建應用型高校做了一些嘗試：聘請臺資企業技術人員擔任專業建設指導委員會成員、參與人才培養方案的制訂、來校授課、合作編寫教材、共建實驗室、派遣新進教師到臺資企業參加社會實踐等，加快了校企合作的進度，拓展了校企合作的深度與廣度。

總之，閩臺合作為福建應用型高校師資隊伍建設的一個重要契機，只有有效把握機遇、充分發揮政策優勢，福建省應用型高校才能實現順利轉型提高，實現更快更好的發展。

參考文獻：

吳小健.閩臺職業教育基地平臺建設的對策研究[J].廈門城市職業學院學報，2015（12）.