注重能力培養面向工程一線“電氣工程”應用型本科試點專業課程群建設的探討

[摘 要] 隨著高等教育事業的發展，地方高校向應用型本科轉型成為高等教育教學改革的熱點。應用型本科以理論滿足、夠用為度，側重工程實際操作和實踐。以電氣工程應用型本科試點專業人才培養目標定位，對課程體系及教學方法等方面進行探討。

[關 鍵 詞] 應用型；培養目標；課程群；教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0027-01

為貫徹落實國家應用型人才培養目標，實施專業綜合改革試點，提高專業辦學水平和人才培養質量。上海應用技術大學通過調研與論證，將電氣工程及自動化專業進行應用型試點專業建設，探索并建設培養應用型電氣人才的職業教育新模式。

通過試點專業建設，研究并制訂了符合電氣工程及自動化專業應用型人才成長規律的專業培養方案，以期建成行業認可度高、達到國際同類先進水平的應用型本科專業。積累試點專業建設的有效經驗和實踐成果，形成電氣工程及自動化應用型本科專業的建設標準和教學規范，引領相關專業的改革建設，推動相關高校的專業設置與建設，由以學科為導向逐步轉變為以行業和崗位要求為導向。

一、專業定位與課程群設置

從電氣工程課程群的知識體系出發，在教材、實驗、教學法上與現場相結合，使學生能綜合運用理論知識分析和解決工程中的實際問題，培養學生的創新能力。

課程設置打破傳統的教材設定模式，采用相關課程組成課程群。課程群是指針對某類專業的人才培養，把課程體系中具有某種共同性質或講述類似功能的幾門課程組織起來形成小集體，將這些具有相關性的課程組合在一起進行整合優化，刪除重復及過時的內容，增加適應社會發展，能提高素質培養的新內容，以提高教學效率，實現課程建設的規模效益。

如，將電力電子、電機拖動、運動控制及綜合實驗組合成電氣傳動課程群。避免教學內容重復，將授課順序調整為直流電機及拖動—電力電子（電氣電子器件，整流電路，斬波電路）—直流調速系統；交流電機及拖動—電力電子（逆變電路）—交流調速系統。最后通過綜合實訓進行驗證，培養學生的工程應用能力。

又如，將新能源發電、電力系統分析、繼電保護、供配電系統及課程設計組合成電氣工程專業課程群。將與課程有關的發電內容全部歸類到新能源發電中講述，將故障分析和計算內容歸屬到電力系統分析中講述，將繼電保護部分的內容放入繼電保護中講述，供電技術講述電氣負荷的基本計算、設備的選擇和電氣安全等內容。最后通過供配電課程設計和實際實驗平臺訓練學生的工程能力。

通過課程群的設置和教學內容的調整，使學生從基本原理到專業設計再到工程應用最后通過實際操作驗證形成一條清晰的主線，符合學校有關培養一線工程師人才的培養目標。

二、教學方法

課程調整后，教學方法也需要進行相應改革，采用實驗驅動型教學、基于CDIO項目驅動教學、基于工程對象教學、以工程設計為主線的課程教學等方法。

電氣傳動課程群中運動控制課程采取“工程對象”教學法。運動控制的控制對象是電動機，要完成電動機的速度變化控制，需要研究控制對象的數學模型，進而構建控制系統，再進行參數的設計和仿真，最后通過實際的實驗平臺驗證系統的性能指標。通過分析驗證和實際動手操作強化學生分析問題和實際解決問題的能力，提高學生綜合知識和工程應用的能力。

電氣專業課程群中供電技術采用工程案例教學法實施課程內容的設計。電氣專業課程群存在知識點分散、計算量大等問題，針對課程的實際情況，通過收集和調研電力部門的真實工程案例進行修訂，在課堂上將一個實際的工程案例進行分解，將理論內容與工程案例相互配合進行分析，課程結束整個工程也相應完成，這樣可以把零散的知識點通過工程案例串聯起來，便于學生理解。

通過分析我校電氣工程及自動化應用型試點專業人才培養模式，以培養一線工程師為目標，以基礎理論知識夠用為度，注重實踐操作，改革課程體系和教學方法。通過這種改革，使培養的學生具有工程實踐能力，以滿足企事業單位對應用型人才的需求，同時，在一定程度上也可以提高畢業生的就業率。

參考文獻：

曹祥紅，陳繼斌.基于項目驅動的建筑電氣與智能化專業核心課程群建設與實踐[J].高等建筑教育，2015（8）.