中職汽修教學(xué)中趣味教學(xué)策略探析

[摘 要] 職業(yè)教育是國(guó)家為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及個(gè)人就業(yè)需求，通過(guò)對(duì)受教育者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)受教育者迅速適應(yīng)職業(yè)崗位需要而實(shí)施的教育。近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的背景下，尤其是“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展和改革創(chuàng)新。在職業(yè)教育過(guò)程中，中職汽修作為為國(guó)家培養(yǎng)大量汽修專業(yè)實(shí)用人才的專業(yè)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)汽車工業(yè)的不斷向前發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持。因此，在中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，分析在新形勢(shì)下提高中職汽修教學(xué)趣味性的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；汽修教學(xué)；策略探析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0192-01

一、當(dāng)前中職汽修課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

中職汽修是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的專業(yè)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是在理論知識(shí)還是實(shí)踐技能上，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У奶嵘?。但是，?dāng)前在中職汽修教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，主要如下：

（一）課堂氣氛枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職汽修的專業(yè)知識(shí)是比較嚴(yán)謹(jǐn)且枯燥的，教師在課堂教學(xué)中如果采取照本宣科的方式，勢(shì)必會(huì)使原本枯燥的知識(shí)變得更加無(wú)趣。當(dāng)前，很多教師在課堂教學(xué)中不懂得靈活變通，課堂教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)都是將課本上的知識(shí)再“讀”一遍，這樣的教學(xué)模式難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位不能得到足夠重視

在中職汽修教學(xué)中，教師注重給學(xué)生講解理論知識(shí)，其實(shí)實(shí)踐技能也很重要。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師根本沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的發(fā)展對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的積極意義。尤其是對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，生源素質(zhì)普遍偏低，面對(duì)這樣的生源群體，教師的課堂教學(xué)更應(yīng)創(chuàng)新，方能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。

二、中職汽修教學(xué)中趣味性教學(xué)策略的分析

從根本上來(lái)講，在中職汽修教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用趣味性教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷提升中職汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，如果教師的教學(xué)過(guò)于嚴(yán)肅和死板，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生各種心理壓力，有些學(xué)生在課堂教學(xué)中由于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容了解不夠透徹，面對(duì)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生一直處于緊張的心理狀態(tài)，甚至?xí)袑W(xué)生因?yàn)楹ε卤稽c(diǎn)名或者提問(wèn)而心驚膽戰(zhàn)。這種心理狀態(tài)不利于教師課堂教學(xué)效率的提升。因此，在中職汽修課堂教學(xué)中，教師通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。例如，教師可以通過(guò)一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛。知識(shí)競(jìng)賽的形式，一方面可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與度；另一方面，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中可以獲取更多的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣味性的教學(xué)情境

情境教學(xué)是近年來(lái)比較流行且比較有效的一種教學(xué)模式。在中職汽修課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體輔助教學(xué)的方式，教師可以借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

（三）充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

在新形勢(shì)下，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。因此，在中職汽修教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于素質(zhì)教育理念和思想，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高中職汽修教學(xué)效率。

（四）運(yùn)用游戲教學(xué)法達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的

中職院校的學(xué)生絕大部分處于青春期，思維活躍，思想不夠成熟，在學(xué)習(xí)上耐力性和持久性較差，因此，在中職汽修教學(xué)中，教師一定要把握好學(xué)生的這種生理和心理狀況，通過(guò)游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職汽修教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的了解，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

總之，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)背景下，職業(yè)教育作為一種可以快速適應(yīng)就業(yè)需求的特殊教育，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的作用。在中職汽修教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷提高中職汽修課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

劉成林.淺談如何提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果[J].學(xué)周刊（C版），2014.