從項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)看中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)

[摘 要] 在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法起著十分重要的作用，它是基于實(shí)際應(yīng)用并利用項(xiàng)目操作來進(jìn)行教學(xué)，也是根據(jù)具體的工作讓學(xué)生學(xué)會知識技能，提高其綜合職業(yè)能力。因此，通過項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)來促進(jìn)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)發(fā)展成為重點(diǎn)探討的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0189-01

所謂項(xiàng)目化教學(xué)，就是利用項(xiàng)目工作完成課堂教學(xué)，這是一種行動導(dǎo)向教學(xué)法。這種教學(xué)法主要從學(xué)生角度出發(fā)，以項(xiàng)目為主，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目中，讓學(xué)生動手實(shí)踐完成任務(wù)，從而親身體驗(yàn)這項(xiàng)工作，并在體驗(yàn)中學(xué)到實(shí)際技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)化教學(xué)實(shí)施

當(dāng)前，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)主要分三階段進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，首先是訓(xùn)練通用技能，其次是訓(xùn)練專業(yè)技能，最后是到企業(yè)實(shí)習(xí)。以“安裝與檢修照明電路”為例，項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目分析、方案制訂與方案實(shí)施是項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的四個(gè)主要方面。

（一）項(xiàng)目選擇

科學(xué)選擇項(xiàng)目尤為關(guān)鍵，而這也是社會人才需求以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)共同作用的結(jié)果，要遵循的設(shè)計(jì)原則是按照目前的就業(yè)市場人才需求情況來進(jìn)行，并將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，從課程的基本知識與技能、學(xué)生的探究能力方面促進(jìn)中職生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)展協(xié)作、交流能力。

（二）項(xiàng)目分析

要求中職生，尤其是項(xiàng)目組組長清楚該項(xiàng)目的總目標(biāo)，接著據(jù)此組織項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，將項(xiàng)目分解成多個(gè)子任務(wù)，然后寫好項(xiàng)目分析表。具體來說，一是做好市場調(diào)查分析。根據(jù)市場需求設(shè)計(jì)子任務(wù)的調(diào)查研究及信息收集整理內(nèi)容，如市場照明電路配電先進(jìn)性調(diào)查、配電箱型號性能與特點(diǎn)等，集中訓(xùn)練中職生的分析歸納以及應(yīng)變能力。二是設(shè)計(jì)方案。對子任務(wù)的設(shè)計(jì)思路、方案、可行性報(bào)告等進(jìn)行細(xì)分，全面涉及中職生的專業(yè)知識技能，強(qiáng)化訓(xùn)練他們的表達(dá)、分析、計(jì)算與綜合職業(yè)能力。三是知識儲備。子任務(wù)要求學(xué)生熟悉專業(yè)知識技能的方方面面，如電工工具、導(dǎo)線知識、照明電路使用維護(hù)等，主要訓(xùn)練知識技能查詢、自主學(xué)習(xí)與技能操作，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)操作能力。四是項(xiàng)目評價(jià)。子任務(wù)評價(jià)表要設(shè)計(jì)實(shí)施評價(jià)、分析評價(jià)，打造立體化、實(shí)踐性的知識技能評價(jià)體系，主要訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用及綜合職業(yè)技能。

（三）方案制訂

項(xiàng)目要想順利完成則必須有實(shí)施方案，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人團(tuán)結(jié)組員共同制訂項(xiàng)目方案。對中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生設(shè)置四個(gè)流程，即市場調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、知識儲備和項(xiàng)目評價(jià)，各項(xiàng)目組認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，然后寫出欄目研究報(bào)告，做好修正工作，讓方案更為科學(xué)而可行。

（四）方案實(shí)施

中職生通過合作分工完成項(xiàng)目。一個(gè)合作小組是一個(gè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)單位。各小組按照本項(xiàng)目的目標(biāo)合理安排，既要分工展開，又要和別的成員做好聯(lián)系交流，集體完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而強(qiáng)化中職生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下根據(jù)方案進(jìn)行分工。比如，能力比較全面的成員規(guī)劃整體項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的成員做資料收集，知識理論好的成員則儲備知識并完成調(diào)研報(bào)告，交流能力強(qiáng)的成員則設(shè)計(jì)評價(jià)表且分析相關(guān)結(jié)論。

二、基于多元評價(jià)的中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）評價(jià)主體

評價(jià)主體不應(yīng)該是唯一的，它應(yīng)與評價(jià)情境聯(lián)系起來，注重評價(jià)主體及信息的多元化，加強(qiáng)自評與互評引導(dǎo)，涉及的主體是教師、學(xué)生本人以及項(xiàng)目其他成員。

（二）評價(jià)內(nèi)容

其一，基本知識。計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工技術(shù)、電子技術(shù)、電子工藝等常規(guī)內(nèi)容都屬于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，評價(jià)時(shí)針對各階段進(jìn)行分類評價(jià)，方法則有客觀題庫與工作頁的建立這兩種。其二，基本技能。評價(jià)學(xué)生的一般電路裝接、維修等知識技能。所以，操作的定型化才是評價(jià)的核心，也就是對中職生的操作是否規(guī)范、準(zhǔn)確、快速進(jìn)行評價(jià)。因而應(yīng)該收集中職生在各階段的評價(jià)數(shù)據(jù)，通過評價(jià)過程來了解中職生的操作能力提升程度。在這樣的過程評價(jià)中進(jìn)一步訓(xùn)練操作能力，激勵(lì)他們不斷成長。其三，應(yīng)用能力。對中職生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的知識運(yùn)用、技能操作進(jìn)行評估。比如，通過大量關(guān)于設(shè)備儀器故障等探究性實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生共同分析解決故障。評價(jià)主體要多樣化，評價(jià)時(shí)讓學(xué)生有更多溝通交流與互幫互助的機(jī)會，激發(fā)其潛能，這也是該項(xiàng)評價(jià)的重點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提高知識技能。其四，綜合職業(yè)能力。故障分析、綜合知識運(yùn)用、運(yùn)用技能解決故障是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)的核心目標(biāo)。

（三）評價(jià)方式

對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職生的評價(jià)應(yīng)該運(yùn)用不同的評價(jià)方法，可以涵蓋學(xué)習(xí)情況、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同形式、內(nèi)容的評價(jià)，評價(jià)測試中應(yīng)該更為全面地體現(xiàn)學(xué)生各方面的能力，還要結(jié)合課程質(zhì)量和職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書考核，讓中職生的課程評價(jià)有更多的實(shí)際意義。

三、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

項(xiàng)目選擇應(yīng)該和中職教學(xué)大綱相符，內(nèi)容也和中職生的實(shí)際水平相符，學(xué)生可以在主動探究中完成。另外，項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是根據(jù)中職生與項(xiàng)目來進(jìn)行，任務(wù)繁重，故而對教師的理論能力、專業(yè)知識、綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與調(diào)控能力等都有很大的考驗(yàn)。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目成員搭配，確保順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉昆山.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系的革新思路[J].職業(yè)，2011（4）：87.