關(guān)于新時期中職英語教學存在的突出問題及應對策略探析

[摘 要] 在我國加入世界貿(mào)易組織以后，英語在國際交流中的地位越來越重要，教師需要加大英語教學改革和創(chuàng)新力度，才能培養(yǎng)出各方面能力都較強的優(yōu)秀人才。隨著我國教育改革力度的不斷加大，中職院校英語教學在新時期下面臨的問題急劇增多，必須有效解決當前存在的突出問題，才能更好地促進我國中職教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。就新時期中職英語教學存在的突出問題進行合理分析，提出新時期中職英語教學中突出問題的應對策略，以推動中職學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；中職英語教學；突出問題；應對策略

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0170-02

從當前中職英語教學的整體情況來看，學生的英語素質(zhì)整體呈現(xiàn)下降趨勢，教學觀念、教學方法、教學模式等多個方面存在的突出問題，給中職學生未來發(fā)展造成的不良影響越來越大。因此，只有對新時期中職英語教學存在的突出問題有更深入的了解，才能制訂出更科學、更可行的應對策略，這對于促進中職英語教學水平全面提升意義重大。

一、新時期中職英語教學存在的突出問題分析

在不斷總結(jié)和調(diào)整的情況下，中職英語教學在新時期面臨的要求越來越高，必須高度重視當前存在的突出問題，才能更好地滿足各行業(yè)對中職學生英語能力的需求。總的來說，新時期中職英語教學存在的突出問題主要有如下幾個方面：

（一）認識不到位，重視程度不夠

雖然我國教育教學改革力度在不斷加強，各種改革政策也在全面實施，但部分中職學校的管理人員仍然沒人充分認識到英語教學的重要性，并沒有將其與中職學生未來的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，從而出現(xiàn)新時期中職英語教學重視不夠的問題。在實踐教學過程中，英語教學在很多情況下被看做是輔助課程，沒有給予嚴格的檢查和監(jiān)督，從而降低了學生的英語學習積極性。同時，教師沒有較多進修機會，領(lǐng)導對英語教學的實際效果不關(guān)心，給新時期中職英語教學質(zhì)量、教學效率不斷提高造成嚴重障礙。

（二）學生整體素質(zhì)水平逐步下降

一般情況下，中職院校的學生都是中考時成績不夠理想的學生，因此，他們的英語水平各不一樣，在基礎(chǔ)條件不夠高的狀態(tài)下，學生的整體英語水平較低。在實踐學習中，部分學生有畏難情緒，甚至出現(xiàn)厭學心理，從而拒絕參與各種英語教學活動，也不積極參與到課堂問題的回答與探索中，最終導致中職學生整體素質(zhì)水平不斷下降。由此可見，學生總是處于被動學習狀態(tài)，根本無法適應當前社會發(fā)展對英語能力的要求，也無法快速提高自身綜合能力，給學生英語學習效果不斷提高造成極大影響。

（三）教學內(nèi)容與實踐需求不相符

在中職英語教學中，培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，提高他們的英語口語能力、表達能力和交際能力等，對于促進中職學生未來良好發(fā)展有著非常大的作用。但是，較多中職學校的英語教學都是以課本為主，教學內(nèi)容與實踐需求存在嚴重不符的情況，并且，教師過于注重理論知識的講解，根本沒有為學生創(chuàng)造更多練習英語各方面能力的機會，給中職英語教學整體效果帶來嚴重影響。同時，很多學生沒有認識到英語學習具有的重要地位，進而出現(xiàn)玩手機、聊天和看小說等情況，給新時期中職英語教學效率不斷提高造成嚴重影響。

（四）英語教學師資力量還不夠強

在新時期的中職英語教學中，教師發(fā)揮著非常重要的引導作用，可以為學生提供及時的指導和幫助，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，在中職學生數(shù)量快速增多的情況下，教師的人數(shù)遠遠不足，從而無法保證中職英語教學質(zhì)量。目前，有一些中職院校對優(yōu)秀英語教師的引進和培養(yǎng)沒有給予高度重視，也不注重現(xiàn)有英語教師的教學水平、教學能力和素質(zhì)水平等的提升，導致新時期中職英語教學存在教學始終力量還不強的問題。同時，部分英語教師的工作量較大，根本沒有時間參與各種提升培訓活動，也沒有精力考慮教學方法、教學模式是否恰當?shù)膯栴}，給學生潛力發(fā)展、綜合能力提升帶來極大制約。

（五）教學方法、教學模式單一化

目前，中職學校的總?cè)藬?shù)在不斷增多，但很多中職院校的資金來源較少，根本無法購買比較先進的教學設備、儀器等，給新時期中職英語教學質(zhì)量帶來極大影響。在實踐教學過程中，教學基礎(chǔ)設備的老化、不完善等，都是制約中職院校發(fā)展的重要因素。在這種情況下，學生的學習興趣很難提高，英語教學效率和教學效果也無法快速提升，并且，學生的英語實踐能力、應用能力等也不能有效提高。由此可見，教學方法、教學模式等的單一化，是當前制約學生綜合能力發(fā)展的重要問題，需要不斷創(chuàng)新，注重先進技術(shù)、手段的合理應用，才能推動新時期中職英語教學現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。

二、新時期中職英語教學中突出問題的應對策略

在實踐過程中，新時期中職英語教學應采取的應對策略主要有如下幾個方面：

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學水平，優(yōu)化各種教學資源

在素質(zhì)教育全面推進的新時期，中職英語教學已經(jīng)成為非常重要的學科，需要學校領(lǐng)導提高認識，增強重視程度，才能為中職英語教學提供大力支持。在實踐過程中，教師必須快速轉(zhuǎn)變教學理念，對中職英語教學的主要組成結(jié)構(gòu)有比較全面的分析，才能針對性地制訂出科學的教學計劃，從而不斷提升中職英語教學水平。與此同時，充分體現(xiàn)學生的主體地位，真正發(fā)揮教師的引導作用，從學生的實際學習需求出發(fā)，開展各種教學活動，并優(yōu)化當前的各種教學資源，才能更好地促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。例如，中職學生對當前的微信溝通方式很感興趣，教師可以讓學生通過計算機查詢各種網(wǎng)絡資源，并學習微信相關(guān)功能，以便學生掌握更多英語單詞、社會信息等，對于學生充分體驗學習英語帶來的快樂有著重要作用。由此可見，教師在設計教學內(nèi)容和選擇教學情境時，必須充分結(jié)合學生的學習特點、專業(yè)發(fā)展等，才能真正提高各種教學資源的有效利用率，最終達到提高英語教學質(zhì)量的目的。

（二）完善教學體系，加強師生互動，構(gòu)建積極教學氛圍

為了快速提高中職學生的英語綜合能力，必須制訂具有針對性的應對策略，才能有效解決新時期中職英語教學存在的突出問題，從而推動中職英語教學不斷創(chuàng)新。因此，注重英語教學體系的不斷完善，加強師生之間的互動，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能、高水平的教學隊伍，才能真正提高新時期中職英語教學的整體效果。在實踐過程中，注重積極教學氛圍的構(gòu)建和營造，讓學生有更多機會相互學習和交流，對于促進師生關(guān)系、學生之間更加和諧有著極大作用。例如，在進行“party”這個話題的教學時，教師可以讓學生自由組合成學習小組，并將“party”的主要人物告訴學生，不但能提高學生應用英語的能力，還能增強學生的團結(jié)意識、競爭意識等，從而培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和學習習慣。

（三）優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高學習興趣，豐富英語教學內(nèi)容

在不斷加強中職英語教學改革的新形勢下，優(yōu)化其教學結(jié)構(gòu)，有利于提高學生的英語學習興趣，并使課堂教學與實踐的聯(lián)系更加緊密，對于豐富中職英語教學內(nèi)容有著極大作用。由于很多中職學校的英語教學內(nèi)容都比較固化，根本沒有與學生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，教師必須明確當前的教學目標，合理進行英語教學定位，才能真正培養(yǎng)出社會所需的、高英語水平的技能型人才。同時，充分利用多媒體教學設備，提高各種教學內(nèi)容的生動性，不但能促進學生互動溝通，還能為學生創(chuàng)造更多交流英語的機會，以在合理的教學情境中促進學生綜合能力不斷提高。

（四）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習潛能，提升英語教學效果

在加大中職英語教學創(chuàng)新力度的情況下，創(chuàng)新教學方法，有利于提高英語教學的趣味性，從而有效吸引學生的注意力，對于激發(fā)學生的學習能力有著極大影響。在實踐過程中，每個學生的學習能力存在一定差異，需要教師選擇合適的新知識、新句型等，才能真正提高學生的英語能力，從而達到寓教于樂的目的。例如，通過分層學習的方式調(diào)動學生的學習主動性，針對學生存在的差異采取相對的教學方法，并提高教學設計的層次性，可以更好地提高中職英語教學效果，以推動中職學生各方面能力進一步提升。

（五）加大培訓力度，提高教學效率，促進學生全面發(fā)展

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等不斷推廣的新時期，中職英語教學需要加大優(yōu)秀教師的培訓力度，注重教師綜合能力的提升，才能更好地運用各種教學方法，以在選擇最合適的教學模式的基礎(chǔ)上，促進中職英語教學效率快速提高。例如，在進行“animal”這個話題的教學時，教師可以熟練地操作計算機和多媒體設備，將各種動物的圖片形象地展示出來，如此一來不但能提高學生掌握英語新單詞的速度，還能提高學生的學習效率，從而達到創(chuàng)新中職英語教學手段的目的。由此可見，根據(jù)學生的實際情況，選擇最合適的教學方法，并發(fā)揮教師的輔助作用，是有效解決新時期中職英語教學存在的突出問題的重要途徑，對于促進學生全面發(fā)展有著重要意義。

綜上所述，中職英語教學在新時期面對的問題越來越多，是社會、經(jīng)濟、環(huán)境等不斷變化的必然趨勢。因此，在素質(zhì)教育全面推進的情況下，加強學校領(lǐng)導對英語教學的重視，提升教學師資力量，增強學生的學習動力，才能真正提高學生的英語綜合能力，從而在推動中職英語教學不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]陳曉蘭.中職英語教學的困惑與教師角色調(diào)適對策[J].中國林業(yè)教育，2013（2）：44-47.

[2]龍小清.新時期中職英語教學模式研究[J].英語廣場（學術(shù)研究），2013（10）：147-148.

[3]朱暉宇.漫議新時期中職英語的“生活化教學”[J].成功（教育），2013（23）：105.

[4]郭宇.新時期中職英語教學如何響應職業(yè)教育目標[J].高考（綜合版），2015（9）：181.

[5]楊磊.淺談新時期中職英語教學如何適應職業(yè)教育[J].才智，2015（14）：120.

[6]朱慧鋒.微課在中職英語詞匯教學中的應用：基于二語習得理論的視角[J].教育現(xiàn)代化，2016（1）：214-216.

[7]師改改.論中職學校的英語教育工作[J].中外企業(yè)家，2015（36）：146.