將案例分析法融入“學前衛生學”教學改革

[摘 要] 學前衛生學中最重要的教學方法就是案例分析法，案例分析法對研究學前兒童的全身心的健康有很大的幫助。學前衛生學是學前教育專業學生在第一學年必修的一門基礎課，該門課程內容豐富，涉及面也較廣。主要研究了如何把案例分析法和學前衛生學巧妙結合。

[關 鍵 詞] 案例分析法；學前衛生學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0167-01

學前衛生學是一門通過研究學齡前兒童達到保護和增強學齡前兒童健康的學科，此處的學齡前兒童主要針對的是3～6歲的兒童，這門學科在很大程度上保障了學齡前兒童的身心健康，也是教育學專業的學生在第一學年必須修的一門基礎課，是學前教育的重點支撐課程，是幼兒園教師、社區幼教機構工作人員和兒童社會工作者的必修課程。當然學前衛生學的研究手段很多，比如實驗法、調查法和觀察法。而該門課程主要以應用為中心，所以把案例教學法應用到學前衛生學具有十分現實的意義。案例教學法是一種學生親身參與或模擬現實生活的種種場景與片段的教學方法，這種教學方法充分體現了以學生為中心的教學理念，對學前衛生學的發展起到了很好的促進作用。

一、案例教學法的簡介

案例教學法也稱為個案研究法，簡單地說，它是一種把案例融入教學中的教學方法。把實際中可能出現的實際問題作為教學案例，交給學生親自分析研究，這樣可以培養學生的解決問題能力、思考能力、判別能力以及分析能力。它可以很好地把實踐和理論聯系到一起，這樣的教學方法對于學生理解學習內容有很大的幫助，有助于培養學生的職業能力。案例教學法強調針對某一個很具有典型的案例進行有目的的分析，因此貫穿的一個主題就是“你要如何做”，學生分析的結果應該是最切實可行的。如果在教學中教師可以做到把學生的學習生活與課程內容完美地結合，那么就可以調動學生的學習興趣，達到很好的教學效果，下面，就詳細介紹教師如何把教程材料和實際工作結合，恰到好處地運用案例教學法。

二、案例分析法與學前衛生學的結合

（一）適當案例導入，增加興趣

興趣是最好的老師，所以只有學生對所學課程產生足夠的興趣，才能很好地激起學習的熱情，發揮學生在學習中的主體地位。恰當且有趣的案例導入完全可以很快地激起學習動機，調動學生的學習情緒，使得學生很快地進入角色，從而達到良好的課堂效果。

“學前衛生學”的講課教師課前對案例的充分準備很重要。教師通過對學習學前衛生學專業學生的深入接觸與了解，確定適合他們的學習目標和內容，有目的地對學習資料進行收集與整理，這樣的學習資料具有實用性和適用性，然后對所收集的資料進行選擇，選出最適合本堂學習內容的案例資料。選用的教學案例是真實的，必須是在我們的生活中確確實實存在的生活案例，而且案例還要具有啟示性，使學生可以在案例中有自己的想法，從而分析問題并提出可以解決問題的方法。

（二）對案例進行合理的解釋，實際角色分析案例

學前衛生學的學生一般以記憶理論知識為主，且理論知識繁瑣廣泛，所以學生記憶這些知識相當困難。如果在教學過程中穿插典型且生動的案例進行分析，將抽象不易懂的醫學知識轉換成形象的案例，就會使學生很容易理解。有了恰當的例子，還要給學生充足的時間去思考，讓學生像當事人一樣努力想辦法解決問題。案例分析法的展開工作可以這樣進行，首先，教師在課程開始之前把案例發給學生，提出相應的問題，讓學生在課下有充足的時間去預習并思考；然后，在課上，教師要使學生很快轉換角色，在獨立思考的前提下拿出可以解決問題的方法；最后，教師和學生進行交流，鼓勵學生要勇于創新。

（三）案例考核，事后點評

每個學生的經歷、學習能力與水平各不相同，所以對待同一個問題的解決方法和思想也會不同。在現實的生活中，每個問題的答案也不是一成不變的，而是由很多種可能的解釋組成的。當然，案例教學法也是一樣，運用案例教學法分析之后，教師要對該案例的討論進行適當的點評。點評案例可以激發學生去思考、去探索新的解決方法，達到讓學生多角度、多層面地去分析、解決問題，使得學生不斷取得進步。這個環節十分重要，不僅要對學生的優點給予點評，還要對學生的缺點進行剖析，有時教師可以引用多個案例對同一個問題進行分析。

把案例分析法融入學前衛生學的課堂中，對傳統教學方法的課堂進行一定的改革，融入案例分析法可以提高學生的創新能力，更好地培養學生的發散性思維。案例分析法也使教學更接近生活，這種結合有利于增強學生的學習熱情，提高教學的質量。

參考文獻：

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[2]趙洪.案例分析法在課程教學中的應用研究：以幼兒園組織與管理課程為例[J].遼寧高職學報，2014（2）.

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