關于技工院校班主任管理工作的思考

[摘 要] 由于近年來適齡生源的下降和高職院校招生規模的擴大，技工院校生源數量逐年減少，導致技校生源質量下降，在技工院校出現學生學習基礎差，學習態度不端正的現象。通過當前技工院校的現狀和原因分析，談當前技工院校班主任管理工作的思考。

[關 鍵 詞] 技工院校；班主任管理；思考

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0142-01

一、技工院校學生的現狀

“求學”，基本釋義是在學校學習、探求學問。而對于部分技工院校而言，“求學”反而成了“求學生學習”的意思。技校生學習態度不端正、不認真聽課；學生行為習慣差，經常遲到、早退，甚至偶爾出現打架的現象。

出現這樣的現象，筆者認為有以下幾方面原因：一是錯誤地認為考大學才能改變自己的命運；二是社會對技校生認可度不高；三是不能適應市場經濟對人才的需求。

二、對技工院校班主任管理工作的思考

針對技工院校學生的現狀，筆者結合十年的班級管理經驗，也談談對技工院校班主任管理工作的思考。

（一）進行“工匠精神”教育

2016年政府報告中提出：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”工匠精神，就是追求極致的精神，并且專業、專注。班主任給學生觀看《大國工匠》，并進行針對性的教育，讓學生明白技術精湛同樣值得尊敬與自豪。一個國家，支撐著這個國家制造業能力的，最重要是技術，是掌握了技術的工人！引導學生向他們學習，具有工匠精神。

（二）尊重和服務好學生

俗話說“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法”，其實并不是學生教不好，只是我們自己的方法太少、還不夠愛學生。愛學生的同時更要尊重學生，以真情對待他們。筆者班里一個學生犯了錯誤，一副滿不在乎的表情。到辦公室后，筆者主動給他搬凳子，并與他貼心交流。學生看到班主任沒有對他發火，反而友好“接待”，慚愧至極，主動認錯，這樣班主任工作才能順利開展。服務好學生，即班主任要時刻關注學生的學習和生活情況。技校生基礎差，學習上遇到困難，班主任應主動幫他解決，讓他們樹立信心。學生身體不適，班主任要主動噓寒問暖，關心他們。精誠所至，金石為開。學生一旦得到你給他們的關愛，他們就會用自己真正的思維與你交流，以積極的姿態與你交往。

（三）制訂符合規律的德育工作計劃

每個學期，班主任都會按照要求制訂本學期的德育工作計劃。這些計劃往往與學生成長規律是不完全吻合的。班主任應從第一年開始，就思考“我該如何把他們培養成才”，為了達到目標，應該充分了解學生心理成長的規律，分層次制訂符合規律的德育工作計劃，即一年級就著手制訂以后五年的德育工作計劃，以后每學期根據需要進行適當微調。統一規劃，宏觀上進行調控，這樣的德育工作計劃才能更加具有針對性。

（四）建立一支能打仗的班干部隊伍

即使再負責任的班主任，也不可能每時每刻都與學生在一起，所以班主任管不到的空白就需要好的班干部去補充。班干部的選拔要在班主任的正確引導下，讓學生公平、公正選舉，這樣才能具有說服力。其次，班主任要認真培養班干部隊伍，把他們培養成為一支能打仗的隊伍。第三，班主任要懂得放手，充分相信班干部，做好引導、監督工作，培養他們成為班級的管理者，實現以學生管理學生的目標。

（五）建立健全班級規章制度

良好的班級規章制度能夠有效實現班級工作的制度化、規范化和科學化，提高班委會工作效率和水平，培養學生良好的行為習慣。班主任應組織班委會學習學校的規章制度，結合班級實際情況，并充分征求大家的意見和建議，建立健全符合我班實際情況的班級規章制度，并對班委的職責、學生的權利和義務做出適當的規定。作為技工院校的班主任，在對他們進行教育管理時，必須堅持以學生為本，在服務中育人的教育理念。

（六）組織開展好主題班會

主題班會是在班主任的指導下，具有鮮明主題，有目的、有組織、有計劃地以班級為單位進行的思想品德教育活動。技校生的世界觀、人生觀和價值觀還不夠成熟，因此，開展主題班會教育成為必然。

對于技工院校而言，每學期制定德育工作時應確立主題班會；其次，當他們行為習慣方面出現偏差時，作為班主任，應時刻關注，并組織開展針對性的主題班會，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，開發學生的創新潛能，釋放學生的主體精神，促進學生的個性發展。

班主任肩負著學生教育和班級管理的雙重職責，工作復雜而繁重。作為技工院校的班主任，更要不斷提升自身的業務水平，多學習、多思考，努力探索班級管理的新模式，以自身的學識修養引導學生，以良好的師德教育學生，把學生培養成為社會認可的、企業需要的大國工匠。

參考文獻：

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