精細化管理在高職院校教學管理中的實踐運用探討

[摘 要] 為滿足社會對高職院校學生數量和質量的要求，近年來高職院校開始嘗試將精細化管理運用在高職院校教學管理中，以此提升自身的教學效果。針對現階段高職院校管理中存在的問題，對精細化管理在高職院校教學管理中的實踐運用展開探討，為高職院校教學質量的優化做出努力。

[關 鍵 詞] 精細化；教學管理；實踐運用

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0138-01

精細化管理注重明確的責任分工和對細節的把握，其要求在教學管理工作開展的過程中，學校將實際的辦學需求與人文主義精神相結合，在不違背教學相關規定和基本原則的前提下，對教學管理過程的每一環節進行精細、精心的組織落實，進而為社會培養高素質的技能型人才。可見精細化管理的目標與高職院校的人才培養目標高度一致。

一、現階段高職院校管理中存在的問題

通過隨機抽取部分高職院校進行教學管理水平的相關調研發現，現階段大部分高職院校的教學管理理念都比較落后，而且缺乏全面的管理體系和先進的管理模式，教學評價制度也缺少統一的標準，這不僅使開展高職教學管理的人員缺少教學管理的依據，而且教學管理水平的提升也缺少足夠動力，所以結合精細化管理，對高職院校教學管理進行優化至關重要。

二、精細化管理在高職院校教學管理中的實踐運用

（一）建立以人為本的教學管理機制

隨著教學水平的不斷提升，高職院校逐漸認識到在教學管理中要尊重個體差異，樹立以人為本的管理理念，而精細化管理強調以人為本，其強調教職工既是精細化管理的參與者，又是主體和實施者，所以在教學管理中要積極引導教職工參與到教學管理工作中，并發揮自身的管理潛能，為高職院校教學管理提供源源不斷的創意和動力。

（二）建立教學日常工作系統化管理機制

高職院校教學管理的工作具有復雜、單一、重復的特點，分散管理不僅不能保證教學管理的全面性和規范性，而且會使教學管理工作在開展過程中失去方向，所以要結合精細化管理建立高職院校教學管理的日常系統化管理體制和科學合理的整體日常工作內容綱目，并為具體工作的開展制定明確、具有可操作性的順序，使雜亂的教學管理工作之間形成一定的邏輯性。

（三）建立教學日常工作流程化管理機制

現階段，高職院校精細化管理要求其建立行之有效的管理流程，并在教學管理實踐中結合多方面的因素對其進行不斷優化，通過對高職院校的教學管理進行針對性分析可以發現，其在管理中管理的內容、對象甚至時間都是相對固定的，而具體應用的方式方法在一定范圍內也表現出一段時間內的穩定性。所以建立高職院校教學日常工作流程化管理機制具有一定的可行性，結合精細化管理的理念，可以將高職院校日常管理工作劃分為任務接受、信息傳遞、加工內容、請示批復、任務完成評估等逐步進行的環節，以此保證高校教學管理工作有條不紊地開展。

（四）建立教學日常工作標準化管理機制

教學管理的目標是教學管理行為開展的主要方向，在精細化管理中要求教學管理具有明確、合理的目標，教學管理作為高職院校開展教學活動的重要項目，其必然要以高職院校和職能部門已經制定并實施的管理制度為主要依據，結合教學培養方案、考務認證、教學檔案、教學監督、教研等多方面的管理目標，從精細化管理的角度出發，將教學管理工作的具體內容，以目標作為劃分依據進行細分，并結合各種類型的目標實現過程，建立工作的質量標準，為教學管理工作的開展提供借鑒，這樣一方面有利于高職院校教學管理的規范化發展，另一方面對高職院校教學管理工作中常見的管理失誤行為進行約束，為教學管理工作的開展提供良好的環境，進而使其高質量、高效地完成任務。

（五）建立教學日常工作數據化管理機制

教學管理水平缺少定性指標，會使高職院校教學管理人員在落實工作的過程中難以形成統一標準，為教學管理的高水平實現設置了一定障礙，所以在精細化管理下要將高職院校教學管理與數據管理有機融合，通過數據直觀地顯示高職院校教學管理的水平、存在的缺陷和應深化的方向，避免教學管理過程中出現盲目管理行為，而且這也有效避免了教學管理過程中以管理者的主觀臆斷或個人經驗作為決策的主要依據。

通過上述分析可以發現，現階段高職院校在教學管理中存在一定的問題，使其現有資源的使用效率較低，并不能滿足社會對高職院校人才培養的要求，所以將精細化管理運用到教學管理中，實踐證明其不僅可以縮減高職院校管理過程中資源的占用，而且管理成本也大幅降低。

參考文獻：

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[2]陳建輝.簡析精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].電子制作，2013（19）：236.