中職數學微課應用研究初探

[摘 要] 分析微課在數學教學中的作用，探討微課在數學教學中的實際應用，并分析研究如何進一步提高微課在數學教學中的應用效率及效果，最大化地發揮其應用優勢。

[關 鍵 詞] 中職數學；微課；問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0079-01

一、微課在數學教學中的作用

（一）有助于激發學生的求知欲

微課教學短小、目標明確，而且倡導為學生提供和諧、合作、自主的學習氛圍，學生可以準確把握學習目標及要求，而且它形式豐富，對于激發學生的求知欲望及學習興趣具有重要作用，便于學生自主投入到數學課堂的學習之中。在微課教學中，學生可以充分體會到自主學習與合作探究學習的樂趣，品嘗到學習成果，從而對數學課堂學習產生濃厚的興趣。

（二）促進數學課堂教學模式的轉變

在以微課為載體的教學模式下，學生隨時隨地可以通過互聯網、校園網獲得優質的教育資源，在課余時間完成知識的鞏固和學習。課堂則變成了師生之間和生生之間互動的場所，從而達到更好的教育效果。

（三）有助于學生進一步學習，掌握數學教學重難點

一般來說，微課教學建立在學生認知水平的最近發展區內，作為知識傳授的載體，它可以使學生從以往知識的被動接受者轉變為主動探索者，而學生可以根據自己的理解程度反復觀看視頻內容促進認知結構的形成。教師則成為學生學習中的指導者和促進者，有更多的時間與學生互動，解答疑問，幫助學生進一步學習、掌握數學學習中的重難點知識。

二、微課在數學教學中的應用

（一）數學微課教學中的視頻演示應用

由于學生對“滿堂灌”的教學方式不感興趣，因此，教師在進行數學微課教學設計時，可以結合生活實際，創設有趣味的教學情境，激發學生對課堂知識的興趣與好奇心，引發學生強烈的求知欲。例如，教師在進行函數知識點的教學過程中，可以引導學生想象生活場景，如用微視頻展示細胞分裂或放射性物質的衰變過程，引出指數函數的概念。以創設情境的教學方式，可以幫助學生營造趣味、生動的情境，大大提升學生學習的興趣與注意力。另外，由于數學知識往往過于抽象，學生總是只能在頭腦中想象，而通過現代信息技術支持下的數學微課教學，則可以幫助學生突破教學重難點知識，將其中的重難點問題以多媒體的形式歸納出來，并呈現給學生。

（二）微課在數學創新教學中的應用

創新教學與當前我國的新課程教學標準、教學目標相適應，為了符合教學目標及要求，教師應加強對學生自主學習能力與合作探究學習能力的培養。因此，教師可以將例題講解環節以微課的形式提供給學生自主學習，并從中提出典型問題讓學生解答。學生可以自主控制學習進度，并通過小組協作進行問題解決，這將促使學生在學習的過程中培養團結合作能力以及解決問題的能力。此外，將微課應用于數學創新教學之中，可以培養學生的數學思維能力，因為數學微課教學一般是針對教學內容開展更深度的拓展教學，它對于促進學生數學思維發展具有重要作用。

三、基于現代信息技術的數學微課教學應注意的問題

（一）適當應用多媒體技術

為了充分發揮微課在數學教學中的應用效果，應合理應用多媒體技術。在應用多媒體技術時，不宜過多，以適宜為主，即頻率適宜、時間適宜、多媒體課件內容適宜。教師通過結合本堂課的教學重難點來設計微課及多媒體課件，并根據學生以往的認知習慣和規律來設計微課案件，可以真正起到輔助數學課堂教學的作用。此外，在運用多媒體技術的過程中，教師應充分考慮學生的需求及其接受能力。

（二）利用信息技術，將數學學習融入現實生活之中

在傳統的數學課程教學中，課堂教學枯燥無味，學生難以將學到的東西與現實生活相聯系，無法充分應用所學的知識。而現代教育思想指導下的數學課堂教學，應以學生發展為本，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究來獲得知識。而知識源于生活，又應用于生活。可見，基于現代信息技術下的數學微課教學，聯系學生的實際生活情況來開展教學顯得尤為重要。因此，教師可以多觀察生活中的事件，將生活中存在的一些問題，結合多媒體技術，制作成教學案例，進行微課教學，從而提高學生理論聯系實際的能力，同時也有助于提高學生學習的興趣與積極性。

綜上所述，雖然目前數學微課教學在其設計、開發與應用等方面還面臨很多問題，但只要教師能夠初步掌握基本的PPT錄屏制作微課的方式，遵循當前的教學目標，就能更好地將微課應用于今后的教育教學實踐中。與此同時，許多學校已意識到數學微課教學的重要性，并大力支持微課創新教學形式的發展，不斷組織相應的培訓和比賽，推進信息技術與各個學科教學之間的整合，促使教師不斷創新，不斷突破自我，解決教學中的難題，使教學與現代信息技術完美結合，全面提升學生的學習效率及學習質量。

參考文獻：

楊正群.關于“微課”的幾點思考[J].湖北函授大學學報，2013（12）.