中等職業教育學生核心能力培養研究

[摘 要] 通過畜牧獸醫專業、計算機專業、旅游專業為實驗對象進行了行業企業調查，與相關企業協商主修核心課程與培養目標，制定牧醫專業培養人才標準，在開設《心理健康》、職業高中《安全教育》的基礎上，增加《職業禮儀》《團隊合作》、《職業溝通》、《解決問題》等課程的選修，并結合主題班會及校園文化建設制定核心能力培養內容和標準。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；人才標準；核心能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0075-01

一、中等職業學校學生核心能力培養的目的和意義

核心能力是職業特定能力形成的條件，具有持續性、難以模仿性、難以替代性。這就決定了它在促進就業方面具有不可替代的作用。對學校而言，學生核心能力的開發與培養，提高了中等職業學校各專業與崗位的適應性，激發了師資隊伍素質的提高；對于學生而言，核心能力的開發與培養可以幫助學生盡快適應崗位需要，為在工作條件下調整自我、發展自我，學會工作、學會學習、學會做人、學會合作奠定了堅實的基礎；對企業而言，核心能力的開發與培養，可以幫助企業有效評價員工是否滿足崗位需要，為員工招聘、晉升提供依據，密切了學校與企業的聯系，促進了學校、企業、學生的共同發展。學校進行了相關師資培訓，并與相關企業協商制定相關人才培養方案，同時通過主題班會及校園文化建設提高學生的團結協作、與人溝通、解決問題，創新能力、學會學習能力。解決學校與企業聯合辦學中出現的諸多問題，如學生不能穩定就業、缺乏基本人文素養、道德修養；缺乏誠信，耐心、不善于解決問題，偏執、不愿意被管理、組織觀念差；缺乏與人交流，與人溝通、與人交流和合作的態度和精神；缺乏團隊精神和集體榮譽感。從實踐出發，在原有開設的職業高中文化課、專業課、職業高中心理健康課、職業高中安全教育課基礎上，增加《職業禮儀》《團隊合作》《職業溝通》《解決問題》等課程的選修；并將2009、2010屆學生作為實驗對象研究到天津、北京、秦皇島及當地就業的持續時間與信譽度并將學生的禮儀、溝通、協作、解決問題納入對學生的總評中。

二、核心能力培養人群的選樣調查及分析

通過對2009牧醫班、旅游班、計算機班進行學習能力提高分析與采樣并對畜牧獸醫、旅游、計算機對口就業1380人進行采樣分析。直接參加就業的650人中初次就業率達到100%，但由于解決問題能力、團結能力、溝通能力、學習能力等欠缺，加之價值取向的局限能夠初次穩定就業的只有10%，能夠走向領導崗位在企業作出突出貢獻的只有2.3%，能夠進行自主創業的僅有1.2%。參加對口升學的680名學生中大多有一定的學習基礎，學習能力較強、善于與人溝通，自我管理能力較強，能夠解決生活中、學習上存在的困惑，有一定的奉獻精神，但還有一部分學習思想不穩，做事沖動，不計后果，團結、溝通能力缺乏、解決問題方式過于偏激，我行我素、不服管理，不能穩定就業，缺乏創新能力。學生就業一年后進行跟蹤調查，通過對企業滿意度的調查發現，牧醫專業從事相應專業的畢業生，初次就業率達80%，企業滿意度達33%；旅游服務專業的畢業生，初次就業率達78%，企業滿意度達51%；計算機專業的畢業生，初次就業率達100%，企業滿意度達29%。通過調查認為，中等職業部分學生存在實際動手能力差，與人溝通能力欠缺，奉獻精神及解決問題、創新創業能力欠缺。而旅游服務專業學生企業滿意度高的主要原因在于，本專業在開設課程中《職業禮儀》《團隊合作》《職業溝通》《解決問題》作為主干課程對學生的思想品行及核心能力形成起到潛移默化的作用。為了使中職學生符合企業需要，經常與企業溝通，研討并制訂各專業人才培養方案（以牧醫專業為例）進行，并聘請專家論證。力圖解決學生核心能力不足問題并進行師資培訓，改革創新教育教學方法方式，提高學生適應崗位，解決問題能力及創新創業能力。

三、小結

通過對比法研究不同專業培養學生規格的差異性，從而增加專業培養的課程體系，強化學生核心能力培養的不足。在新形勢下，“生本教育”課堂對學生學習能力的培養還略顯不足，教師的示范引領作用還比較明顯，主題班會及社團活動中專門涉及學生核心能力培養的主題還比較少，從而采取了如下解決問題的措施：

（一）修訂了相應專業的人才培養方案，與企業崗位逐步實現“零對接”

（二）增加有關禮儀等課程的選修

（三）與相關企業制定相關標準，促進學生穩定就業，再就業

（四）加強師資培訓，使核心能力培養進入教師意識理念中

（五）確定了核心能力培養測試標準，督導學生核心能力形成，成為企業的核心領軍人物

研究結果說明了在中等職業學校進行核心能力培養關系到學生培養的質量問題，也是學生就業、創業必備的基本能力，也是教師提升自身業務能力，確立終身學習理念的基礎，要想實現核心能力的全面提高，必須要有效的機制和體制保證。

參考文獻：

張敏.中等職業學校學生實踐能力培養的現狀與對策研究[D].河北師范大學，2014.