淺析當前職業教育存在的問題及改善措施

[摘 要] 發達國家的職業教育目前已經比較成熟，與國外的職業教育相比，我國的職業教育起步相對較晚，正處于探索發展時期，還存在一些問題。首先分析了當前國家職業教育存在的主要問題，然后分析了改善的措施及途徑。

[關 鍵 詞] 職業教育；問題；改善措施

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0067-01

機械專業人才一直是社會需求量比較多的一類人才，近年來，隨著我國工業的快速發展，機械制造業規模得到了空前擴大，對機械專業技術型人才的需求量更是急劇增長。但由于我國現階段的職業教育仍然存在著一些問題，使得兼具豐富理論知識與扎實實踐能力的人才缺失，一方面每年大量的畢業生就業情況不理想，而另一方面企業對技能型使用人才的渴望卻得不到滿足，如何保障學生能夠學有所用，企業獲得所需人才，這給機械專業技術人才培養帶來了無形的壓力。

一、與國外相比當前我國職業教育存在的主要問題

國外職業教育的多元化培養模式在機制與結構兩個方面的構建與運行各具特色。有以日本、英國為代表的企業職業教育模式；有以俄羅斯、中東歐大多數發展中國家及法國、意大利為代表的學校職業教育模式；有以德國、奧地利、瑞士、丹麥及比利時等國為代表的企業與學校相結合的“雙元制”職業教育模式等。與國外的職業教育相比，我國職業教育起步相對較晚，正處于探索發展時期，還存在一些問題：1.政策支持力度低。2.辦學機制較為單一，教學模式僵化。3.師資隊伍底子薄弱。

二、改善當前職業教育的措施及途徑

（一）加大政策支持力度，轉變人們對職業教育的認識

職業教育是國民教育的基本方式和重要組成部分，是以某種特定知識或技能為內容，滿足于某種勞動或者特定職業需要的教育。社會的進步既需要學術型、研究型人才，也需要工程型、設計型人才和技術型、技能型人才。對于政府部門來講，不僅要建立完善與普通教育相對應、相融合的職業教育專科、本科、研究生體系，而且還應落實專業技能人才參加公務員、國家企事業單位專業技術崗位招考問題。增大職業院校、技工院校畢業生的可報考比例和可報考崗位，形成“條條大路通羅馬”的局面，扭轉人們觀念。此外，對于參與職業教育的企業可以采用給予補貼或將以上支出計入成本等方式來抵扣營業收入達到少計提企業所得稅等方式來給予企業補償，達到強力、有效的激勵作用。

（二）要貫徹務實致用的原則，教學內容以就業為導向突出學生應用能力的培養

以職業能力和職業資格標準為核心，突出實踐動手能力的培養，并以此來組織教學內容和課程體系。從根本上突破以學歷教育為主、以理論學習為主、以學科知識為本位的觀念、模式、體系，主動適應企業需要，即企業需要什么人才就培養什么樣的學生，及時調整專業和課程設置。教學內容必須貼近生產實際，貼近職業崗位，滿足專業相關崗位或崗位群核心技術能力和綜合專業素質要求，使學生在校內基地打基礎，校外基地練真功，以縮短學生就業適應期，使學生能盡早進入未來職業角色，一畢業就能勝任企業一線工作。

（三）加強中職學校師資隊伍建設

要培養“知技雙馨”的學生，就務必大力推進“雙師型”師資隊伍建設。通過實訓基地學習、一線企業實踐等培養途徑，通過實踐技能評比、提高實踐技能占比等考核手段，對現有師資隊伍進行改造升級。受政策和制度等各方面條件限制，從校外引進“雙師型”教師并不是教師隊伍建設的主力，只有因勢利導，創造條件，培養學校內部教師，才能促進“雙師型”師資隊伍的建設。為了滿足學校教育改革和教師自身發展需要，結合學校特色，由學校發起并以學校為基地，以本校教師為本，對其進行在職教育和培訓。一是在學校中選派業務水平較高、有敬業精神的青年教師到發達地區或國家的培訓基地進修；二是選派一定比例的中青年教師定期到對口企事業單位、科研單位掛職訓練；三是建立兼職教師隊伍。比如，直接從企業聘請技術人員作為學校的任課教師。四是建立合理化、標準化、科學化的師資評價標準，實施教師評鑒和獎勵制度，不斷促進師資建設精進務實。此外，新進師資人員要突出實踐技能，改變以往偏重學歷的門檻設置。招聘新教師要求應具備5年教學經驗和4年的“產業年資”（實踐工作），即教學和實踐經驗都很豐富。這樣的教師最清楚企業需要什么樣的人才以及怎樣培養這樣的人才。

只有真正實現了政府、學校、企業間的相互協作、相互補充、相互制衡，才能從根本上保證我國職業教育的有效運行，才能確保培養出來的學生符合社會和企業的實際需要。

三、結束語

中等職業教育是目前我國職業教育的主體，其目標是培養優秀的職業工作者。對于中等職業學校來講，一方面要教好文化知識提高畢業生的文化素養和專業知識；另一方面，要根據職業崗位的要求有針對性地進行職業技能訓練，提高畢業生的職業素養，實現中等職業教育人才培養目標，實現職業教育與社會就業需要的對接。

參考文獻：

鄭金洲.基于新課程的課堂教學改革[M].福州：福建教育出版社，2004.