提高車工實踐教學質量的探索

[摘 要] 車工是中等職業學校的常設專業，對于車工專業學生來說，要成為技能型人才，實踐教學是重中之重。分析了學生實踐技能不能滿足企業要求這一問題的主要原因，就如何提高車工實踐教學的教學質量進行了探索。

[關 鍵 詞] 車工；實踐教學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0066-01

車工作為傳統的制造業，主要培養面向企業生產第一線的車床操作技術工人，車工專業的學生需要全面掌握車工所需要的專業理論知識和操作技能，具備編制零件的車工加工工藝并獨立完成其加工的能力。目前機械類企業對此專業人才需求量較大，如汽車制造企業、航空制造企業及機械加工企業等，其需求量一直名列前茅，但目前許多畢業生的實踐能力不能滿足企業的需求，筆者針對實踐教學存在的問題，探索了提高實踐教學成效的方法。

一、車工實踐教學存在的問題及分析

但目前許多學生在畢業之后不能滿足企業的需求，主要表現在實踐能力低，安全意識、創新意識差，缺乏職業素養，究其原因有如下幾點：

1.中職學校的入學門檻普遍較低，多數學生都是學習成績不佳的初中畢業生，知識水平較低、理解能力不強，給車工理論和實踐的教學帶來了困難。2.多數學校對理論教學更為重視，實踐設施缺乏，實訓考核體系的不完善，導致了學生更偏重于理論學習，實踐技能相對不足。3.實踐教學與企業需求脫節：學校現在開設的車工實訓課多是以考證為目標，實訓教學內容多年來一成不變，教學方法形式單一，導致學生缺乏創新意識和職業素養，不能很快適應企業的技能要求和管理需要。

二、提高車工實踐教學質量的探索

（一）轉變教學思路

實訓教師轉變教學思路，真正從學生的成長要求出發，注重溝通、引導、鼓勵和創新，不斷探索更為有效的教學方案。正所謂“興趣是最好的老師”，想要提高車工實踐教學成效，就要提高學生對實踐教學的重視，培養學生對實踐教學的興趣，充分調動學生的積極性；學校要重視與企業的對接，針對學校實訓設施缺乏的問題，學校可以與企業簽訂長期合作協議，不僅能為學生創造更多的實訓機會，還可以在企業管理和企業文化的影響下全面提高學生的職業素養。

（二）更新教學內容

隨著機械制造業的發展，車工實踐教學的教學內容也要與時俱進，不斷更新換代，在內容設置上更重視學生創新意識、安全意識和職業道德等素質的培養，同時要重視企業需求，實現教學內容與企業的對接。

（三）靈活運用教學方法

教學方法的運用對實踐教學同樣重要，在車工實踐教學過程中，可以針對實際情況靈活選用一種或幾種組合的教學方法，恰當的教學方法能起到事半功倍的效果。

1.針對中職學校生源質量下滑，學生知識水平、接受能力、學習興趣也不同的問題，筆者在教學中采用了分組教學和分層教學相結合的方式，根據實訓車床數量和學生數量分成不同的小組，每個小組內都有優等生、中等生和后進生，在實踐教學過程中因材施教地對不同學生提出不同的階段要求。例如“外圓階梯的車削”實訓課程，要求學生學會車刀的選擇、安裝及量具的使用方法，掌握外圓階梯的車削方法、步驟和尺寸控制。針對優等生，設定更高的教學目標，如在掌握車削外圓階梯技術之后，引導其編制經濟、高效、合理的不同加工精度外圓階梯加工工藝，提高學生的創新意識和能力。針對中等生，采取引導其通過分組討論的方式總結和掌握車削外圓階梯的加工步驟、刀具的選用和精度控制方法，進一步嘗試加工精度較高的練習件，培養獨立解決問題的實踐能力。針對后進生，將教學目標進行多階段分解，加強個別輔導，增加練習機會，查找學生的教學難點，通過講解、演示和等方式使其逐步掌握車削技術。教學過程中要鼓勵和推進組內幫扶，同時，實訓教師要注意對幫扶者和進步者都充分給予肯定，有助于培養學生的團隊意識，樹立后進生的學習信心。

2.針對實踐教學與企業需求脫節的問題，可以將項目教學法與企業項目進行有機的聯系。實施步驟舉例：①根據企業常見項目—按圖加工來布置任務；②學生分組討論確定工藝路線和工件裝夾方案，準備刀具和工具；③在教師指導下由學生進行車床實操；④教學效果評估與反思。通過這種教學方法可以有效建立課堂與企業生產的聯系，以具體任務為導向，應用問題情境充分激發學生主動性，能有效地提升學生實踐能力和創新意識。

（四）完善實訓考核制度

完善實訓考核制度要從兩方面入手：1.細化考核指標：不能只針對實訓結果進行考核，可以針對實訓過程中的階段目標和操作節點分別進行打分考核，一方面不損傷學生的積極性，另一方面可以讓學生在考核中找出自己的短板，有利于進一步提高實踐能力。2.按不同層次的學生制定不同的考核標準，如車工實習考試采用“一套題”兩個評分標準，按學生考核分數評分定中級工或初級工，初級工可以通過進一步學習考取中級工。

總之，提高車工實踐教學質量是適應社會發展的必然，需要我們在教學過程中不斷創新、不斷嘗試，讓學生的實踐能力在實訓課中真正得到鍛煉。

參考文獻：

陳耀鶯，劉萬.車工實訓教學探索[J].中國科技教育（理論版），2011（6）.