翻轉課堂在高職英語教學中的應用探索

[摘 要] 隨著信息技術的不斷發展，許多新型的教學觀念和教學方式隨之出現，翻轉課堂的教學方法就是其中的一種。翻轉課堂中學生掌握著學習的主動權，是對傳統高職英語課堂的革命性變革，翻轉課堂的教學模式有利于保持學生的學習積極性，有著其他教學方式無法比擬的優勢。在高職英語課堂中，要注重運用翻轉課堂的教學方法，提高教學效率。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；高職英語；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0060-01

翻轉課堂是一種革命性的教學方法，是對傳統授課過程的一個突破。如何在日常的課堂教學活動中，用好這種教學方法，規避這種方法帶來的消極后果，是教師在運用這種教學方式時的最大難點。本文主要介紹在高職英語課堂中如何運用翻轉課堂的教學方法進行教學。

一、翻轉課堂教學方式的內涵

（一）翻轉課堂的含義

翻轉課堂教學模式指的是學生在家完成知識的學習，課堂就變成了教師學生之間和學生與學生之間互動的場所，在教室中進行答疑解惑、知識的運用等，從而提高教育的效果。翻轉課堂的教學方式是以互聯網的普及和計算機技術在教育領域的運用來確保開展的。

（二）翻轉課堂教學方式的特點

1.教學內容具有針對性。教師將每一個重點內容錄制成視頻，供學生觀看和下載，視頻中所有的問題都是針對一個問題展開的。學生在自己學習時，更容易理解重點內容，復習時學生可以通過暫停、回放等方式，對學習內容進行鞏固。

2.改變了傳統的課堂教學關系。在翻轉課堂中學生有充分的自主權，不再是被動地接受知識，而是自己去學習知識。

3.教學內容明確。根據教學進度錄制視頻，讓學生有目的、有方向地提前學習和質疑，并且教師可以根據學生的問題為學生解決疑惑，做到因材施教。

二、在高職英語課堂中運用翻轉課堂教學模式的策略

（一）教師進行課前準備

為了用好翻轉課堂這種教學模式，教師要進行必要的課前準備。翻轉課堂教學模式是新出現的教學方式，教師需要閱讀相關的書籍，并尋找相關的高職英語課堂中運用這種教學方法的案例，通過分析案例，分析教學方法的開展策略，開展過程中需要注意的事項及控制措施。在對翻轉課堂教學方法了解后，教師要閱讀英語教材，分析英語教材，確定教材中的重點問題，每一單元的學習過程中都會有重點單詞和重點語句的分析，當前高職院校中學生的英語基礎較差，教師在錄制視頻時，可以專門錄制與音標、發音規則等相關的輔助性視頻，隨后錄制單元主要的教學內容，在錄制時放慢速度，一點一點慢慢地展開對重點句子和單詞的分析，讓學生在學習視頻時，一點點取得進步，跟上教師的教學速度。錄制的視頻既包括主要的教學視頻又包括輔助視頻，學生可以反復地讀，英語水平較低的學生可以進行查漏補缺，逐漸提升每位學生的英語水平。視頻時長最好控制在十幾分鐘內，不要過長或過短。教師還要注意視頻的規范性，讓學生在檢索時通過搜索關鍵詞就可以找到視頻。高職學生的英語基礎較差，對英語的學習興趣不高，教師可以適當插入一些歡快的背景音樂，提高學生學習的興趣。

（二）創建教學活動的平臺

翻轉課堂的教學過程是基于網絡的，在高職英語教學中利用翻轉課堂的教學方式進行教學，需要有一個進行教學活動的平臺。每個高職院校都有自己的校園網站，這些校園網站的主要用途是發布各種消息和新聞，學校可以在校園網中開辟出一部分空間，作為英語課堂的教學平臺。教師將錄制好的視頻放到校園網上，學生根據自己的需求在校園網上下載視頻。除了校園網站之外，還可以將視頻存放于班級專屬的英語學習網站，同時也可以利用QQ、微信、博客、論壇等信息交流平臺進行信息交流。

（三）把控翻轉課堂實施效果

翻轉課堂的教學方式是基于網絡進行的，網絡對于學生是有很大的誘惑力的，在翻轉課堂的教學過程中可能會出現學生不參與，而是逛網頁、玩游戲的情況。為了把控翻轉課堂的實施效果，教師要注重對學生學習成果的檢測。教師可以和班級中的學生建一個QQ群或微信群，利用聊天工具，教師積極詢問學生有沒有什么問題，有的放矢地進行解決，教師在學生的學習過程中，利用聊天軟件積極地與學生聯系，了解學生的學習情況及學生是否在認真學習。在完成一段時間的學習后，教師要注重對學生進行測評，測評既要包括口語也要包括筆試。如，在學習了Family單元內容后，教師就可以以family為主題與學生展開口語對話，教師通過和學生進行口語對話，了解學生在發音、語調和說話節奏方面是否得到改善并考查學生重點單詞的運用情況。通過筆試，考查近期重點內容的掌握情況。將口語和筆試結合，對這一階段的翻轉課堂實施效果進行評價，了解其中的不足，在未來的開展過程中進行完善。

總之，在運用翻轉課堂教學策略進行高職英語教學時，教師要做好課前準備，錄制相關的主要內容視頻及輔助視頻，利用網絡平臺開展教學活動，并在教學階段中把控學生的學習效果，為在未來的課堂中更好地運用翻轉課堂這種教學方式積累經驗。

參考文獻：

[1]余萍.翻轉課堂在高職行業英語教學中的實踐[J].職業技術教育，2014（14）.

[2]陳鷗.新時期翻轉課堂模式在英語教學中的應用[J].才智，2014（4）.