關(guān)于職業(yè)院校教學(xué)與管理改革創(chuàng)新的思考

[摘 要] 職業(yè)院校作為國(guó)家教育教學(xué)的一部分，主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著我國(guó)不斷實(shí)行素質(zhì)教育模式，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面提出了更高的要求。在職業(yè)院校教學(xué)中，教學(xué)管理活動(dòng)非常重要，管理改革的創(chuàng)新可以保證與提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。分析關(guān)于職業(yè)院校教學(xué)與管理改革創(chuàng)新，為日后的教育教學(xué)與管理提供有利的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 管理體系；教學(xué)方式；改革創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0047-01

經(jīng)過(guò)幾十年的改革與發(fā)展，職業(yè)院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展，但是職業(yè)院校在獲得較高成就的同時(shí)，其發(fā)展過(guò)程也存在許多問(wèn)題。從職業(yè)院校教學(xué)和管理角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今的職業(yè)院校根本沒(méi)有制定有效的教學(xué)管理理念，沒(méi)有制定詳細(xì)教學(xué)教育方針和教學(xué)宗旨；其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是依賴政府財(cái)政撥款；具體教學(xué)和人才分配配置不合理；沒(méi)有健全教育教學(xué)管理制度，這些都是制約現(xiàn)階段職業(yè)院校教學(xué)與管理改革創(chuàng)新發(fā)展的因素。

一、教學(xué)與管理在職業(yè)院校存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)和管理制度方面的認(rèn)識(shí)較低

現(xiàn)階段許多職業(yè)院校的管理模式仍然比較單一，職業(yè)院校沒(méi)有將自身的優(yōu)點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，沒(méi)有考察市場(chǎng)需要和就業(yè)趨勢(shì)，教學(xué)理念認(rèn)知不足。當(dāng)代職業(yè)院校大多實(shí)行自上而下的管理方法和直線式教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間存在一定距離；領(lǐng)導(dǎo)者和老師、學(xué)生之間的對(duì)話和交流不平等，所以職業(yè)院校要對(duì)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)建立健全的評(píng)價(jià)考核制度和監(jiān)督體系。

（二）缺乏規(guī)范的管理制度和教育教學(xué)體系

教學(xué)方針不明確，上課內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新。使用查課制是目前許多學(xué)校的教育教學(xué)管理模式，對(duì)教師是否按時(shí)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，而教師也利用課堂點(diǎn)名的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此檢查學(xué)生上課的次數(shù)，這些教學(xué)與管理方法沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力。

（三）提高教學(xué)和管理人才的綜合素質(zhì)

如何提高教學(xué)質(zhì)量和管理制度與職業(yè)院校的整體辦學(xué)水平有直接聯(lián)系。根據(jù)現(xiàn)階段職業(yè)院校教學(xué)和管理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，學(xué)院大部分工作人員的學(xué)歷一般，而且員工沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行管理工作，管理理論和經(jīng)驗(yàn)不足，因此職業(yè)院校必須提高教學(xué)和管理人才的綜合素質(zhì)。

二、職業(yè)院校教學(xué)和管理改革創(chuàng)新的重要性

（一）職業(yè)院校對(duì)教育教學(xué)和管理進(jìn)行改革是現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

職業(yè)院校在教學(xué)和管理方面改革的重點(diǎn)應(yīng)該是由以前的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變成提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，由過(guò)去的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（二）職業(yè)院校加強(qiáng)教學(xué)管理主要是通過(guò)改革教學(xué)模式與管理方法來(lái)提升自身的教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)管理規(guī)章制度是職業(yè)院校管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，如果不能有效地利用這個(gè)管理系統(tǒng)對(duì)教育教學(xué)管理進(jìn)行改革創(chuàng)新，就會(huì)有許多問(wèn)題接踵而來(lái)，因此職業(yè)院校各院系必須貫徹落實(shí)管理工作，制定科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的改革創(chuàng)新。

（三）根據(jù)人才具有實(shí)踐能力和職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面分析，要求職業(yè)院校必須創(chuàng)新與改革教育教學(xué)模式與管理制度

對(duì)于教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)才是教育教學(xué)的宗旨，新時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)校必須對(duì)人才的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)新精神的掌握是可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行的，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中必須對(duì)職業(yè)院校的教育教學(xué)和管理制度進(jìn)行改革創(chuàng)新。

三、職業(yè)院校教學(xué)和管理改革創(chuàng)新的對(duì)策

（一）以“學(xué)生”為教學(xué)主體，合理利用資源

以學(xué)生為教學(xué)主體主要是指從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生打造一個(gè)有利的發(fā)展平臺(tái)，愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下全面健康發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）落實(shí)常規(guī)管理工作，健全規(guī)章制度

職業(yè)院校要想將教學(xué)管理工作落實(shí)到位必須建立一個(gè)教學(xué)考核體系，充分發(fā)揮各系管理主體的功能，激勵(lì)各系自身建設(shè)發(fā)展。職業(yè)院校在建立完善的教學(xué)教育管理制度后必須嚴(yán)格落實(shí)好管理制度工作，特別是在提高教學(xué)的監(jiān)督管理質(zhì)量方面需引起重視。

（三）設(shè)立一個(gè)完善評(píng)價(jià)體系和教育教學(xué)管理激勵(lì)制度

在職業(yè)院校的教育教學(xué)和管理制度中制定合理科學(xué)的管理方案，逐漸建立一個(gè)完善的教育管理制度，并利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)軟件為教學(xué)管理體系服務(wù)，同時(shí)這也是現(xiàn)階段職業(yè)院校教學(xué)與管理的要求。職業(yè)院校教育教學(xué)模式的改革在教學(xué)要求方面表現(xiàn)出自身的特色，建立健全的激勵(lì)制度和評(píng)價(jià)體系，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而為教學(xué)管理提供良好的服務(wù)。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，職業(yè)院校也對(duì)職業(yè)教育教學(xué)和管理進(jìn)行改革創(chuàng)新，而教學(xué)和管理不斷改革創(chuàng)新要求教育理論必須具有指導(dǎo)性基礎(chǔ)，因此需要總結(jié)和制定一個(gè)完善的教學(xué)教育管理制度和激勵(lì)體系，從落實(shí)常規(guī)管理工作，合理利用優(yōu)化資源等方面做起，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念，使職業(yè)院校教學(xué)和管理模式得到長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王瑾.高職院校教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究[D].蘇州大學(xué)，2010.