高職學生網絡依賴的原因分析與對策研究

[摘 要] 通過對高職學生網絡使用情況的調查，分析出高職學生上網的主要動機和上網原因，以及針對高職學生網絡依賴原因給出相關建議，以預防高職學生沉迷網絡。

[關 鍵 詞] 高職學生；網絡依賴；原因；對策

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0040-01

一、網絡依賴概念

對于過度使用的互聯網的詞層出不窮，有“網絡成癮”“病理性使用互聯網”“互聯網使用障礙”等，國內外對于過度使用互聯網還沒有統一標準。Young將網絡依賴者分為“網絡成癮、網絡依賴、正常人”三類，本文中網絡依賴是指病態的、強迫性地使用網絡，這種沉迷使上網者產生焦慮，影響使用者的人際社交、工作、生活等，這種過度地使用網絡明顯導致個體社會功能和心理功能損害。

二、高職學生網絡依賴的調查

在調查問卷中發現，絕大部分學生沒有充分使用網絡資源，大部分學生是在校外使用網絡，他們不會專門去網吧查找學習資源，娛樂是他們上網的主要目的。

調查中發現，高職學生上網主要是由以下5種動機構成：獲得和諧的人際關系、獲得平等地位、獲得刺激體驗、逃避現實、體驗匿名快感。

三、高職學生網絡依賴的原因分析

（一）網絡本身某些特性具有成癮特性

Young提出網絡使用ACE模型，A為匿名性，C為方便、便利意思，E為逃避現實。他認為正是網絡使用的這三大特征，導致網絡具有成癮特性。盡管網絡本身不應該被看做是成癮的對象，但它的確為一些用戶提供了一種嶄新的社會互動形式。

（二）人格特征差異

人是網絡使用的主體，人們對網絡的不同需求導致上網行為不同，人格是各種心理特征的總和，不同的人具有不同的心理特征，所以人格特征不同易導致人們上網行為不同。國內學者采用卡特爾16PF、網絡成癮問卷對1000人施測，根據網絡成癮問卷得分將被試分為高分組和地分組，研究發現網絡成癮高分組和低分組在人格特征上有廣泛差異。

（三）學校教育價值觀

升入高職院校的學生大多是成績低下者，學習成績不好，因此他們在老師眼中不是好學生，在父母眼中不是好孩子，他們不愿意面對老師和父母，想逃避現實壓力，投入到網絡世界里，通過玩暴力游戲等等來宣泄心中的壓力，并且通過游戲的升級來獲得成功的體驗。這與當今學校的教育價值觀有直接聯系，當今社會提倡的仍然是精英教育，但受教育群體能成為精英的很少，大多數學生還是普普通通的勞動者，我們不能因為學生的成績不如意，就對他們全盤否定，教師和家長不應該過分關注學生的成績，應該去發現他們身上的其他潛力，多給予他們一些肯定。

（四）網絡成癮者與家庭教育有關

父母是孩子的第一任教師。高職學生因成績不好，在家庭里經常成為父母指責的對象，家長甚至向孩子發泄自己的不良情緒，這些都導致孩子的不良情緒無處發泄，網絡是他們發泄不良情緒的場所。

四、針對高職學生網絡依賴的對策分析

（一）針對學校建議

剛進入高職的學生，面對陌生的同學和環境感到很不適應，作為學校可以開展一些學生交流會，讓高年級的師兄、師姐去幫助他們，因為他們也經歷過這個階段，一些好的方法更具說服力。學校可以開展新生入學教育，通過放映碟片或新生適應團體輔導等方式，讓學生們認識到不是只有他自己是這樣的，其他人也存在這種狀態，不需要感覺害怕，要打開自己，主動去適應，并創設一些情景，讓他們有主動交往的成就感體驗。

（二）針對家庭建議

父母是孩子學習的榜樣。首先，父母要樹立學習意識，不斷更新知識，跟得上孩子的思想，了解孩子的興趣、迷茫、無助，及時幫助、引導孩子解決問題，提高教育孩子的素質。其次，父母用自己對待網絡的科學態度去影響孩子，父母不能沉溺于網絡或者網絡游戲，要以身作則，同時在家里給孩子一個好的學習環境，不要在孩子讀書時一直瀏覽網頁或是只盯著屏幕，這些都會對孩子產生不良影響。

（三）從人格特質方面建議

以往很多學者的研究結果都支持“網絡成癮者存在一定社交焦慮，并且網絡成癮者中以性格內向人數為多數。”調查結果也顯示網絡成癮者在現實世界中朋友較少，而網絡世界里的朋友較多。由此可見，網絡成癮高職學生習慣于在網絡世界里尋求社會支持。Kraut等人（1998）發現，上網時間越久的人，社交參與越少，孤獨感越重，也較缺乏社會支持。

參考文獻：

[1]Young，K.s.，5.，Internet addiction：The emergence of a new clinical disorder.The 104th American psychological association annual convention.1996a，august，Toronto.Canada.：1：237-244.

[2]周榮.網絡成癮現象、網絡使用行為與傳播快感經驗之相關性初探[J].中華傳播協會，1997（2）：18.