娛樂文化背景下高職法學創意教學的思考

[摘 要] 社會文化與教育關系密切，娛樂文化同樣能對教育產生深刻影響。可以借力娛樂文化的親和力，通過娛樂事件的導入、娛樂技巧的使用以及娛樂游戲的借鑒來激發高職學生的學習興趣，形象講解法學知識。

[關 鍵 詞] 娛樂文化；高職法學；創意教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0034-01

娛樂文化是具有通俗性、娛樂性、開放性的一種大眾文化，是文化系統中的重要組成部分。能不能合理借力娛樂文化，在高職法學教學中創意設計教學過程，將枯燥繁雜的法律知識講解得生動形象、通俗易懂呢？我們認為可以。在娛樂文化背景下對高職法學進行創意教學有其一定的理論基礎和實踐可行性。

一、理論基礎

文化本身就是一種教育力量。借助娛樂文化對高職法學教學進行創意設計有著一定的理論基礎。

（一）生活即教育理論

教育家陶行知先生認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是生活所原有的教育。教育與生活是同一過程，教育必須和生活結合才能發生作用。

（二）快樂學習理論

快樂學習理論是由英國教育學家赫伯特·斯賓塞提出的。他認為世界上最好的教育本質上都是快樂的。他認為教學應當建立在學生的主動性上面，強調興趣是學習和求知的最大動力。

二、課堂實踐

高職學生思維活躍，喜歡新鮮事物。他們不喜歡枯燥的知識說教，娛樂文化鮮活的內容和新穎的創意對他們具有更強的吸引力。我們可以借助娛樂文化的親和力激發學習興趣、講解知識要點，加深運用理解。

（一）借助娛樂事件拋磚引玉

娛樂文化盛行，使高職學生趨向于主動獲取大量的文娛信息。利用高職學生在娛樂事件上的積極性，我們可以從學生感興趣的文娛信息入手，激發學生的學習熱情。比如，我們可以通過《私人定制》講到合同法，從《何以笙簫默》講到物權法，從《蒙娜麗莎的微笑》講到著作權。借助影視作品、明星事件、名人軼事，通過故事鋪陳，到留有懸念的步驟，導入專業法學知識。從學生們共通的話題找出知識傳播的突破口，提高教學效率。

（二）借助娛樂技巧觸類旁通

作為娛樂文化的代表，相聲藝術一直廣受喜愛。相聲所講究的“說、學、逗、唱”的技巧也可以被借鑒于高職法學教學。具體而言，我們可以通過幽默地說、有情景地學、啟發式地提問和巧妙地總結四個方面來完成。首先，幽默地說。法律知識固然枯燥無味，但用幽默的方式來比喻解釋更容易理解。比如“法系”可以比喻為粉絲團，“法的淵源”可以比喻為法的長相，“立法機關”可以解釋為法的血統出身。其次，有情景地學。我們可以通過設計情景來反映法律關系的變化，解決法律問題。比如，在學習企業法律制度一章時，我們先分組設置創業身份，給定不同的創業條件，然后要求學生自行選擇企業形式，完成創業程序。第三個課堂技巧就是啟發式提問。隨著媒體技術的發展，學生可以輕易獲得各種信息。我們應靈活運用提問、設問、反問等多種方式，打通現有知識與新知識之間的連接。通過對比目標知識點與原有知識的區別，加深理解抽象的法律概念與制度。比如，在講解法人這一個概念時，我們可以先問學生“法人是不是人？”通過“法人”與“法人代表”“法定代表人”三個詞的比較，引導學生找出關鍵詞“法人是組織”，然后用“是不是人和人的組織就是法人”這樣的設問，引出“法人”的設立條件。最后一個要注意的是要巧妙地總結。根據學生現有的知識儲備，利用變通原則將知識要點簡化成成語、順口溜或者短小的故事來幫助學生記憶，比如用“一無所有”來解釋個人獨資企業的特點，可以用“一分為二、合二為一”來解釋公司的分立與合并。

（三）借鑒娛樂游戲移花接木

考慮到法律知識的抽象性、法律條文的枯燥性，我們可以借鑒娛樂游戲形式，移花接木地對目標知識進行訓練。比如，針對法的淵源和體系概念，我們可以借鑒撲克牌規則，要求學生按照牌面的大小順序正確排列法的位階順序，用撲克花色區別不同的法律體系。針對消費侵權等專業術語的解釋，我們可以通過“指手畫腳”的游戲形式，要求學生用小品表演，然后通過競猜的方式考核大家對知識點的掌握。通過趣味性的游戲形式，設計生動的訓練形式，將理論化的法學知識形象生動化，加深學生對知識的掌握。

高職法學肩負著提升法律素養和培養專業法律職業技能的重要職能。然而，高職學生的學情背景和法律知識屬性使然，高職學生的學習難度相對較大。在娛樂文化日益影響社會生活的當下，我們可以嘗試借力娛樂文化，在高職法學課堂中創意講解法學知識。通過娛樂事件、娛樂技巧和娛樂游戲的靈活運用，在鮮活的生活中講解抽象的法律知識。在生活中學習法律，再用所學法律去應對工作與生活。

參考文獻：

[1][美]尼爾·波茲曼.娛樂至死[M].章艷，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2004-4.

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