基于數(shù)學建?；顒优囵B(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新與實踐能力的研究

[摘 要] 試圖探討以數(shù)學建?；顒訛槠脚_如何提高高職院校學生的數(shù)學素養(yǎng)及創(chuàng)新與實踐能力。根據(jù)高職院校數(shù)學教育的現(xiàn)狀，闡述了開展數(shù)學建模活動的作用與意義，提出了高職學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的具體實施方案。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學建?；顒?；高職數(shù)學教育；創(chuàng)新與實踐能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0024-02

一、高職院校數(shù)學教育的現(xiàn)狀分析

高職院校以實用型、技能型人才為培養(yǎng)目標。高職數(shù)學教育圍繞該目標注重于培養(yǎng)學生成才所必須具備的基本數(shù)學素質(zhì)。因此，如何提高學生的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力是數(shù)學教學需要改革與研究的重點。

高職院校數(shù)學課程的特點是以理論教學為主，教學內(nèi)容比較抽象，教學方法上以單一的講授法為主，側(cè)重于鍛煉和培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯推理能力，而學生的創(chuàng)新與實踐能力從某種程度上受到了抑制。高職院校不斷加強專業(yè)實訓課程的比重由此導致數(shù)學、物理等基礎(chǔ)理論課程的學時不斷減少，學生對高職數(shù)學課程的重視程度也在下降，就更談不上理論聯(lián)系實際了，實質(zhì)上這不但影響其后繼專業(yè)課程的學習，更影響其在未來工作崗位上創(chuàng)造性與主觀能動性的發(fā)揮，因為這些都離不開數(shù)學的綜合素質(zhì)。

二、開展數(shù)學建?；顒拥淖饔门c意義

數(shù)學建模是一種數(shù)學的思維方式，是運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并解決實際問題的一種數(shù)學手段。從教育學的觀點看，學生建立數(shù)學模型的全過程，能夠使其綜合地應用數(shù)學原理和方法及相關(guān)知識解決實際問題，鍛煉其動手動腦能力，從而有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新與實踐能力。數(shù)學建?；顒邮翘岣邔W生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力非常好的載體，其主要由數(shù)學建模課程體系、數(shù)學建模競賽及培訓、數(shù)學建模知識系列講座等組成?；顒拥奶攸c表現(xiàn)為問題涉及實際，知識需求廣泛，應用技術(shù)先進，解決方法多樣。正因如此，開展數(shù)學建?；顒訉Ω呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)起著重要作用。

（一）開展數(shù)學建模活動有助于培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新與實踐能力

1.創(chuàng)新能力是人綜合能力的體現(xiàn)，因此也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。針對一個具體的數(shù)學建模問題，學生在提出假設(shè)，建立模型，求解及驗證模型中正在體驗一個創(chuàng)造性的過程，可以說在數(shù)學建模中處處體現(xiàn)著知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，建模本身就是一個創(chuàng)造性的思維過程。

2.高職院校面向企業(yè)注重于培養(yǎng)學生的實踐應用能力。數(shù)學建?；顒邮前l(fā)揮與實現(xiàn)數(shù)學的應用功能的有效途徑。首先，建模求解過程中離不開信息技術(shù)的應用，學生在操作計算機、應用數(shù)學軟件的同時鍛煉了思維能力和動手能力。數(shù)學建模問題來源于實際，解題方法結(jié)合實際，結(jié)果應用于實際，參與建?；顒幼寣W生真正做到學以致用，理論聯(lián)系實際，視野得以拓寬，應用意識得到增強從而鍛煉和提高了自己的實踐能力。

（二）開展數(shù)學建?；顒佑兄谔嵘呗殞W生的數(shù)學素養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)人才的目的主要是服務(wù)社會、應用于社會。這就要求高職數(shù)學教育培養(yǎng)的學生具備較高數(shù)學素養(yǎng)及綜合能力。數(shù)學建模的工作是具有綜合性的，數(shù)學建模問題本身就來源于生活實際，在建模過程中需要學生尋找和發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系的直覺思維、多角度多方位思考問題的發(fā)散思維、整合多方面知識的能力、計算機軟件應用的能力等綜合能力。因此，參與數(shù)學建?；顒拥耐瑫r學生的數(shù)學素養(yǎng)自然得到提升，綜合應用能力得以增強。

三、基于數(shù)學建模活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力的方法與途徑

近幾年我校試圖以數(shù)學建模競賽為載體、以建?；顒訛槠脚_，對高職學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)進行了有益的嘗試。

（一）加強數(shù)學建模課程的建設(shè)

長汽高專根據(jù)多年開設(shè)數(shù)學建模課程總結(jié)的經(jīng)驗針對學校的具體情況，提出了建構(gòu)“模塊+應用”的數(shù)學建模課程體系。五個“模塊”包括：運籌學模塊、微分方程模塊、統(tǒng)計學模塊、數(shù)值計算模塊及其他模塊。三個“應用”包括：Mathematica、VB及統(tǒng)計軟件應用。在課程建設(shè)方面，引入新的教學方法、教學手段及教學工具，始終將數(shù)學的應用貫穿于教學之中，注重與專業(yè)課程的交叉融合，不斷滲透數(shù)學建模思想，通過建模課程構(gòu)建科學創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

（二）建立完善的數(shù)學建模競賽培訓體系

全國大學生數(shù)學建模競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力非常好的載體，近年來我校嘗試建立一套較為完善的建模競賽培訓體系。如：定期舉辦公益性數(shù)學建模知識講座，意在向在校生普及數(shù)學建模知識；編寫校本《數(shù)學建?！放嘤柦滩模謱ｎ}為學生講解建模相關(guān)知識；利用暑假時間對參賽學生進行集中培訓，注重建模真題的訓練。通過這樣較為完善的建模培訓，可以使學生系統(tǒng)了解數(shù)學建模知識，快速提升建模能力。

（三）積極組織校內(nèi)數(shù)學建模系列活動

依托全國大學生數(shù)學建模競賽，我校積極開展數(shù)學建模系列活動，每年我校都定期舉辦校內(nèi)數(shù)學建模比賽并抽調(diào)專門的教師對學生進行培訓，賽題貼近實際，如：車燈設(shè)計方案、學校寢室的優(yōu)化設(shè)計、獎學金名額分配等，激發(fā)學生的興趣，讓其體會數(shù)學的應用性；幫助學生成立建模協(xié)會、大力支持學生開展建模社團活動；開放數(shù)學實驗室為學生創(chuàng)造交流討論的平臺。通過積極參與建?；顒?，不但提高了學生創(chuàng)新與實踐能力，也提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、我校實踐的初步成果

（一）我校近四年參賽取得的成績

長春汽車工業(yè)高等?？茖W校從1994年全國大學生數(shù)學建模競賽組織之初就開始參賽，尤其是近四年取得了非常優(yōu)異的成績。

由上表可以看出近四年來我校參賽取得的成績穩(wěn)步提高，在國家獎項中也有斬獲，2015年我校是吉林省唯一一支獲得國家一等獎的?？脐犖?，獲獎率、獲獎等級在吉林省?？圃盒Ｖ幸恢泵星懊?。

（二）數(shù)學建?；顒訉υ谛Ｉ彤厴I(yè)生的影響

隨著數(shù)學建模活動的深入展開，我校學生對建模知識有了一定的了解，參與其中的人數(shù)在不斷增加。實踐表明，參與建?；顒拥膶W生特別是參加國賽的學生其數(shù)學應用的意識以及創(chuàng)新與實踐能力都有了顯著提升。近日筆者對我校曾經(jīng)參賽的畢業(yè)生做了回訪調(diào)查，反饋的信息表明，數(shù)學建模經(jīng)歷對學生的影響是深遠的，多數(shù)受訪者表示參加數(shù)學建?；顒訉ζ渌鶑氖碌墓ぷ骷袄^續(xù)求學是有有益幫助的，這種創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)使其終身受益。

（三）對高職數(shù)學教學改革的推動作用

通過建模活動的開展促使我校數(shù)學教師的教學與科研水平不斷提升，我校專門開設(shè)了數(shù)學建模課程、數(shù)學思維與方法選修課程，并且針對專業(yè)需要在高職數(shù)學課程加入建模案例滲透建模思想，嘗試新的教學方法，在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，積極推動高職數(shù)學的教學改革，努力提高高職學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]彭臨平.基于數(shù)學建模活動提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力[J].高教學刊，2015（18）：69-70.

[2]姜啟源，謝金星.一項成功的高等教育改革實踐[J].中國高教研究，2011（12）：79-83.

[3]彭興躍.關(guān)于理科大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].廈門大學學報（哲學社科版），2006（8）.

[4]朱宏，付軍.談數(shù)學教學與數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].鞍山師范學院學報，2004（6）：28-29.