高職電子商務專業創業型人才培養模式初探

[摘 要]在經濟社會高速發展，勞動力結構和人才需求發生深刻變化的時代背景下，高職教育承擔著向社會輸送復合應用型人才的崇高使命，因此，高職人才培養模式的改革已經成為提高高職教育質量的首要任務。本文以高職電子商務專業為例進行深入分析，并以2015年3月11日，國務院辦公廳印發的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的意見》為指導，分析當前高職院校人才培養模式存在的諸多問題，并有針對性的提出改革意見，以期達到提高學生的基本素質，提高學生獲取信息的基礎素養和提高學生的創新思維，以創業型教育理念推動高職院校電子商務專業的教學改革。

[關鍵詞]電子商務專業；創業型；培養模式

近年來，我國電子商務行業發展迅猛，產業規模不斷擴大，電子商務信息和相關技術層出不窮，國家出臺一系列扶持政策予以大力支持，為適應新時代的要求，高校承擔著向社會輸送復合應用型人才的重任。由于電子商務專業巧妙的將計算機網絡技術與商務應用結合在一起，進而受到用人單位的歡迎。然而，根據近期大學生就業數據統計發現，其形式愈加嚴峻，其中就業率最低的十個專業中，電子商務專業位列其中。由此可見，當前學校的電子商務專業人才培養模式已經不能滿足現今社會高速發展的需要。近年來，相關部門也先后下文，要求高等學校要開展創新創業教育，且面向全體學生，并將其融入人才培養的全過程。2015年3月，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其中明確：推進大眾創新創業，指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略。因此，我們必須清醒的認識到高職院校在專業人才培養過程中存在的突出問題，抓住契機，明確方向，以創新創業型教育理念，有針對性的完善電子商務專業人才培養方案意義深遠。

1 電子商務行業的特點

在新技術和模式創新驅動下，電子商務通過各種渠道廣泛滲透到國民經濟的各個領域，已成為我國重要的社會經濟形式和流通方式，在國民經濟和社會發展中發揮了日益重要的作用。目前，其總體呈現以下特點：一是電子商務與傳統產業融合發展。傳統零售商向互聯網轉型步伐明顯加快，O2O模式從網上團購延伸到眾多領域，大批產業集群轉型上網，形成“線上產業帶”。二是移動網購進入高速發展通道，拓展網購增長空間。三是互聯網金融發展速度較快，行業格局體現了互聯網特性。

2 電子商務行業對創新型人才的需求

隨著經濟的高速發展，電子商務的企業類型，高端技術，商業模式不斷涌現，對具備創新創業精神的人才需求在這一行業中顯得尤為突出。僅以淘寶網的賣家為例，每個店鋪背后都有著鮮為人知的草根創業故事。由此可見，擁有創業精神已經成為電子商務行業生存和發展的靈魂。

3 高職院校電子商務專業人才培養現狀及存在的問題

近年來，電子商務在我國得到了廣泛的應用，企業對電子商務專業人才需求和質量逐年上漲，為滿足市場對人才的需要，該專業也成為各院校開設的重點專業。但由于市場發展的瞬息萬變，而學校教育的連續性、穩定性使得其培養出的畢業生不能很好的滿足企業的用人需求，導致就業率持續走低，在該專業人才培養模式方面暴露出如：素質教育不到位跟不上專業技術教育，缺乏職業針對性，在獲取信息和應用信息的能力上有所欠缺等體現如下

3.1 學生綜合素質不高，影響高技能人才的培養

第一，高職院校學生普遍存在綜合文化素質較差，心理上自信不足，不求上進；部分意志薄弱，怕苦怕累，生活方式不夠健康，過于提倡個性，崇尚個人能力，守規觀念淡薄，缺乏責任感。素質低下，容易唯利是圖，做事缺少后勁。第二，學生在掌握信息技術上較差，獲取信息的意識淡薄，利用信息資源的能力不強，隨著電子商務的飛速發展，書本上的知識往往趕不上網絡發展的速度，也就導致了知識和技能很快過時。第三，學生創新能力不足，原因有：大多教師以傳統教學方式傳輸知識和技能，不注重學生創新能力和創新思維的培養；另外，學生缺乏自信心，有想法但缺乏意志力，行動不足等。

3.2 專業人才培養目標模糊，課程設置不合理

由于電子商務專業的迅猛發展，大多高職院校未能清晰地提出電子商務人才培養目標或有具體目標，但過于籠統廣泛。在課程設置上僅是簡單的將商務課程和計算機課程混合設置，缺乏系統性；課程內容呈現理論多于實踐，案例教學和實踐教學不足。根據政策要求“把創新創業教育納入專業教育和文化素質教育教學計劃，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系”。但從目前的情況來看各高職院校均開設了創新創業教育的課程，但距離與專業課程體系有機融合、專業實踐教學有效銜接還有較大差距，能得到專業老師指導的創業項目更是十分有限。

3.3 技能訓練缺乏，師資力量薄弱

電子商務專業是一門綜合性較強的學科，融實訓、營銷、交易安全和客戶關系等大量的技能訓練，為此，學校購買了電子商務模擬實驗平臺，但部分軟件平臺會脫離于實際的商業環境，操作過程單一，軟件更新慢等；電子商務專業是一個新興專業，高職院校師資力量的來源大多從計算機、管理、經濟和營銷專業調派，相關專業人士或畢業生普遍轉向高薪行業，進入高校教師行列的大多沒有電子商務實戰經驗，在專業教學中只能仿照教材進行教學。

4 高職電子商務專業創業型人才培養模式探析

4.1 創業型人才培養的基本思路

教育部在《意見》中明確指出，要將創新創業教育面向全體學生，并融入人才培養的全過程。以期達到轉變教育思想，更新教育觀念，從而進一步提升學生的社會責任感，創新精神，創業意識和創業能力。因此，高職電子商務專業創業型人才培養的基本思路應該是：首先，堅持以專業教育為基礎，把創業型教育作為當前教育改革的突破口，融入專業人才培養目標，貫穿人才培養的全過程。其次，堅持以培養學生創新精神和創業能力為核心，目前，社會急需復合應用型人才，而創業教育的核心目標正是以提升學生的社會責任感，創新精神，創業能力，符合社會需求，因此，創業教育不能作為孤立的一門技能傳授。最后，堅持以改革人才培養模式和課程體系為重點，這既是教育觀念的轉變，也是課程體系的改革，堅持走“四位一體”的路子，把學生的實踐動手能力提上去。

4.2 創業型人才培養的主要任務

第一，以激發學生的創業意識為首要任務。擁有創業的欲望和創業的動機是實施創業實踐的原動力，會直接影響學生創業的方向。第二，以傳授創業知識為基礎任務，電子商務專業是一門綜合性強的專業，需要系統掌握貿易實務，網絡營銷，企業戰略管理，人力資源管理，商務談判，計算機圖像處理，網頁制作等多方面的知識。第三，以培養學生的創業品質為重要任務，創業品質包括了創業理念，創業激情，創業機會，創業責任，創業風險。

4.3 創業型人才培養的運作模式

以當前各高職電子商務專業存在的問題來講，創業型人才培養可以采用兩種運作模式：第一，建立電子商務創業實訓中心。通過建立電子商務創業實訓中心，為學生提供仿真實踐平臺，以幫助學生更好的開展創業實訓，其作用有二，一方面作為電子商務專業的基礎教學基地，另一方面作為全院學生參與創業的實踐平臺，在完成規定教學課程的前提下，本著自愿原則成立創業團隊，選擇創業項目，在專業教師的指導下，開展形式多樣的創業實踐活動。其管理和運作可以由電子商務教研室負責。第二，成立電子商務創業班，該模式是通過校企合作的形式，在學生完成基礎教學任務的基礎上，由專業教師帶隊指導，申報創業項目，接受職業技能和創業能力的訓練。受訓對象可以是自愿報名的相關專業或跨專業的，立志利用“互聯網+”進行自主創業的在校學生。該班成立后可以依據地方實際情況選擇性的與地方企業進行合作，引進項目開展網上行銷活動。這一模式不僅能夠培養學生的創業能力，而且能為地方企業開拓電子商務市場，實現雙贏。

總而言之，高職電子商務專業要想提高畢業生質量，培養出更多符合社會需求的高素質人才，重視其人才培養模式的改革已經迫在眉睫。

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基金項目：

創業型電子商務人才“四位一體”培養模式的研究與實踐.編號：JXJG-15-51-4

作者簡介：

謝莎莎，1985-12，女，漢族，江西財經職業學院，講師，會計師，高級商務策劃師，注冊管理會計師，碩士研究生，研究方向：會計，電子商務，教育管理 。