淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理的有效辦法

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理問題，一直被認(rèn)為是阻礙中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石，在實(shí)踐中，部分中職學(xué)生存在擾亂課堂秩序、打架斗毆、自主管理意識(shí)低下的現(xiàn)象，如果班主任不能及時(shí)解決這些問題，將會(huì)為將來的課堂教學(xué)埋下重大隱患，因此，解決這一實(shí)踐困境刻不容緩。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班級(jí)管理；有效辦法

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0151-01

中職學(xué)生是一群特殊的群體，從一定程度上來講，他們比普通中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，基礎(chǔ)較差，因此，他們?nèi)菀仔纬勺员啊⒆员┳詶壍男睦恚绻嘀魅卧诠芾戆嗉?jí)的過程中，運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ炊鴷?huì)造成偏離理想中實(shí)踐效果的困境。筆者結(jié)合當(dāng)前中職班主任班級(jí)管理的實(shí)踐問題，淺談一些解決的策略，望對(duì)各位同仁有所裨益。

一、中職班主任班級(jí)管理的實(shí)踐問題

如今的中職班主任班級(jí)管理中存在多種實(shí)踐問題，其形勢(shì)不容樂觀，經(jīng)過筆者分析總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：首先，班主任班級(jí)管理的積極性不高。班主任是整個(gè)班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)者，所謂“火車疾如電，車頭作用現(xiàn)”，由此可見領(lǐng)導(dǎo)者在整個(gè)實(shí)施過程中的重要地位。但是，在實(shí)踐中，部分中職班主任由于工作負(fù)擔(dān)過重、薪資低以及學(xué)生差異性過大等原因，致使自身的班級(jí)管理質(zhì)量難得提升，久而久之，嚴(yán)重打擊了班主任開展班級(jí)管理工作的積極性，放任學(xué)生自流，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。其次，班主任沒有意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理班級(jí)的重要性。中職班主任不但肩負(fù)著管理好班級(jí)秩序的重任，還是其他學(xué)科的教學(xué)老師，因此，如果班主任不能將自身的管理重?fù)?dān)分擔(dān)出去一些的話，那么很容易不堪重負(fù)。最后，班主任沒有起到很好的模范作用。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師未能以身作則，規(guī)范自身的行為，以至于難以使中職學(xué)生信服，班主任不能服眾又如何能約束學(xué)生。因此，綜上所述，當(dāng)前的中職班主任管理現(xiàn)狀不容樂觀，一些問題亟待解決。

二、提高中職班主任班級(jí)管理質(zhì)量的對(duì)策

（一）強(qiáng)化班主任的班級(jí)管理意識(shí)，提高管理積極性

班主任是開展中職班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，針對(duì)上述班主任班級(jí)管理意識(shí)淡薄、管理興趣低下的實(shí)踐現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)首先從自身出發(fā)，多多閱讀一些有關(guān)管理類的書籍，強(qiáng)化自身的班級(jí)管理意識(shí)。為學(xué)生提供一個(gè)井然有序的班級(jí)環(huán)境，不僅是校方領(lǐng)導(dǎo)的要求，更是確保中職學(xué)生有效獲得知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，身為班主任，一定要對(duì)此事積極重視起來。除此之外，為了強(qiáng)化班主任的班級(jí)管理意識(shí)和積極性，中職各班班主任可以組織召開班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在會(huì)上相互探討自身的班級(jí)管理心得，進(jìn)而得出一條提高中職班級(jí)管理質(zhì)量的新道路。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力

在確保班主任的管理積極性后，班主任還應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，因?yàn)椋嘀魅我粋€(gè)人的工作能力是有限的，無法做到面面俱到。如果班級(jí)中的大小事務(wù)都由班主任來親自督辦的話，那么勢(shì)必會(huì)造成班主任身心疲憊，致使后期的班級(jí)管理與教育教學(xué)任務(wù)無法順利完成，因此，班主任一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。中職學(xué)生雖然處于青春期，具有一定的逆反心理，但是他們的思想和意識(shí)已經(jīng)趨于半成熟化，如果班主任曉之以理，動(dòng)之以情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。

具體來講，班主任可以首先在班級(jí)內(nèi)部召開民主選舉大會(huì)，讓學(xué)生自主選取可以信賴的班級(jí)管理骨干，由學(xué)生民主選取的班級(jí)管理隊(duì)伍更容易讓其他學(xué)生信服。另外，在管理隊(duì)伍產(chǎn)生后，班主任還應(yīng)當(dāng)向其灌輸責(zé)任意識(shí)，他們是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，如果不具有服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，那么很容易養(yǎng)成驕奢淫逸的管理工作作風(fēng)，這樣，不利于構(gòu)建和諧、民主的班紀(jì)班風(fēng)。所以，班主任要想構(gòu)建有效的班級(jí)管理秩序，就應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力入手。

（三）提高班主任自身行為素養(yǎng)，落實(shí)“標(biāo)桿效應(yīng)”

所謂標(biāo)桿效應(yīng)，就是通過一系列活動(dòng)，樹立一個(gè)“標(biāo)桿”的形象，促使其他的事物向這一“標(biāo)桿”靠攏、看齊的過程，在提高中職學(xué)校班主任管理質(zhì)量的實(shí)踐中，班主任一定要提高自身的行為素養(yǎng)，為學(xué)生樹立好“標(biāo)桿”的形象。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生整日和教師在一起，教師的行為素養(yǎng)將會(huì)直接影響到學(xué)生，為了能讓中職學(xué)生受到良好的熏陶，班主任可以從提高自身的行為素養(yǎng)入手，以自身的良好行為品質(zhì)讓學(xué)生在潛移默化中得到提升。具體來講，班主任在要求學(xué)生做到按時(shí)上課時(shí)，那么自身就一定要做到提早到達(dá)班級(jí)內(nèi)，為學(xué)生做好表率，落實(shí)“標(biāo)桿效應(yīng)”，為提高中職班級(jí)管理質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合來看，在當(dāng)前的中職教育教學(xué)中，還存在著一些阻礙班級(jí)管理質(zhì)量提高的問題，班主任要想有效解決這些實(shí)踐問題，可以從強(qiáng)化自身管理意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力以及提高自身行為素養(yǎng)、為人師表等角度入手，有效提高班主任管理班級(jí)的有效性。

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