實施“成功教育”方法探索

[摘 要] 教育成功的根本是：教師的觀念轉變，與時俱進，適應當代學生的心理發展特點。獨生子、以自我為中心，一切以自我的感覺、興趣、愛好、意愿為出發點，不能受到委屈、指責、失敗等是當代學生的特質。教師如何適應、幫助學生，使他們成長、成功，是我們教育者的重任。教師要從點滴做起，引導、幫助、創造機會，積累小、快、活的成就，這些成就就是成功的搖籃。“失敗乃成功之母”轉化為“成功乃成功之母”“教育即儲蓄”的觀點，我們的教育教學就會事半功倍。

[關 鍵 詞] 成功教育；轉變觀念；引導幫助；創造機會

[中圖分類號] G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0141-01

所謂成功教育，就是通過不斷更新教育觀念和教學方法，在教學中幫助學生增加成就感，提高學生的積極性和對未知事物探索的信心，形成自我修正的內在動力機制和積極探索的成功心理，成為學習乃至人生的成功者。通過多年的教育探索，我認為：“失敗乃成功之母”這一古訓對學生學習、教師進行素質教育的影響弊大于利。就學生的年齡階層、生理心理特點和承受能力來講，在探究學習的過程中“成功”才是成功之母。一次刻骨銘心的失敗打擊或不斷的失敗，往往會摧毀他們的自信心，影響甚至由此而毀了他的一生；一次小小的鼓勵和成功，可能激活一個潛在的巨大動力按鈕，使學生走向一條不斷進取、不斷成功之路，從而成為人生的成功者。如何在教育教學中達到這一最佳效果呢？我的想法和做法是：

一、幫助成功，增強學生的自信心

教師將自己的知識和能力轉化為學生的知識和能力，絕不可采取諷刺、挖苦、打擊的方法。教師精心設計、運用多種方法和手段、追求課堂效率的教學過程，目的就是為了幫助學生在學習科學知識的過程中成為學習的成功者，進而在人生中也是成功者。應堅信每個學生都愿意有所作為，都渴望有成就，且每個學生都有成功的潛能。在具體的教學過程中，從學生的實際興趣、愛好、智力、特長等和教學目標、學科特點出發，提出學生要達到的目標和要求。例如，教學高一物理的“加速度”時，學生剛剛接觸這個概念，往往會忽視方向性，這就要求教師重點強調引導學生對關鍵詞匯的理解，通過練習討論來強化；通過演示實驗來明確，達到理論與實際融合的效果。教師要做到“五多”：備課多想、上課多問、批改多留心、輔導多關心、課余多接觸。要時時注意和關心每位學生的每一點進步，多鼓勵、多指導，時時為他們探究學習的成功提供更多的幫助。

二、創造機會成功，使學生體會成功的樂趣

對于信息化新時代的學生，教師在教學中應該注意遵循“起點低要求嚴、步子小節奏快、活動多求變化、反饋快矯正勤”的原則。俗語說得好“心急吃不了熱豆腐”，成功不是一蹴而就，是由小到大、由低到高、漸進積累的過程。只有不斷成功，才能激發學生的成就感和提高成就動機，使學生在這一過程中體會到樂趣而更加努力探索，自發獲取知識、探究學習，不斷向更高的目標前進。

在人們的生活實踐中可以看到這樣的事實：一個人之所以愿意從事某一方面的事情，往往與其成功的經歷有關。這就要求教師從學生容易理解掌握的基礎知識入手，運用“歸因”技巧，將成功歸于穩定因素，失敗歸于不穩定因素；“三好”學生的成績來源于平時的認真學習和自己的成就感。給學生多創造機會，積小成于大成，鼓起信心和克服困難的勇氣，累積不斷成功，為將來事業的成功打下堅實的基礎。

三、引導成功，確立更遠大目標

教學過程不是學生的聽和看，也不是教師講和示范，而是學生主體的積極參與互動的過程。我們的教育教學目標決定了教學目的，從過程看：教師只能幫助學生，不能恩賜；從目標看：學生獲得能力，才是教育的真正成功。從心理學角度看：每個人都有自己的原則和標準，使自己成為想要成為的人，把自己造就成與眾不同的人。教育只能影響人，而不能塑造人。因此，教師應當利用學科教學的方法和手段幫助學生學會發現，堅持以鼓勵為出發點，以個體特長發展為評價標準，發揮其特長優勢，提升學生的成就感。只有學生明確了努力的目標，并且是切合實際的，通過努力就能達到的目標，他就會在成功中得到樂趣，激發出自身的巨大潛能。這些都需要教師在教育教學過程中總結、提高自我素養、積極引導，要經常給學生以鼓勵、贊許、優異、努力、加油、真棒的眼神和形象的肢體語言，幫助學生邁向成功。

綜上所述，“成功乃成功之母”式成功教育的確是針對當今學生一種非常理想、效果極佳的教育方式方法。學習的過程就好比儲蓄，成功如同存錢，失敗如同取錢。這就容易解釋成績好的學生為什么學習動力越來越強，而成績差的學生學習動力機制越來越差。錢都取完了，還有什么勁頭呢？因此，只要我們的教育工作者改變教育觀念，樹立“成功乃成功之母”的觀念，發現學生的個性特點，發展其特長和優勢，就能使每一位學生正常發展，甚至取得超常發展。教育教學就可達到事半功倍的最佳效果，“成功乃成功之母”不失為更新教育觀念的極佳措施，利大于弊。

參考文獻：

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