利用微課提升中職德育教學(xué)效率的策略探微

[摘 要] 在中職階段，德育教育作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，對提高中職學(xué)生的思想道德水平和樹立正確的人生觀、價值觀有著不可替代的作用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢下，將微課教學(xué)手段引入德育教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生德育水平，促進(jìn)教師教學(xué)效率都有著積極的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職德育；德育教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0115-01

傳統(tǒng)模式下的德育教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一，很容易造成師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的倦怠心理，抱著“完成任務(wù)”的思想進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)效果也不盡如人意。然而利用微課進(jìn)行中職德育教學(xué)，教師可以充分依托信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)方式和效率的優(yōu)化。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和對微課的研究，同時與自己“經(jīng)濟(jì)政治與社會”的教學(xué)科目相結(jié)合，分析了利用微課實現(xiàn)中職德育教學(xué)的策略。本文將就此問題進(jìn)行重點討論。

一、微課的概述

微課是由不超過十分鐘的微視頻或不超過五頁的PPT課件所組成的教學(xué)組織資源構(gòu)成。具有教學(xué)時間短，教學(xué)容量大，知識表現(xiàn)形式形象、多元的特點。因為微課可以通過視頻、音頻、動畫等方式進(jìn)行信息呈現(xiàn)，因此很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高理解水平。

不僅如此，由于微課實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計、素材課件和隨堂練習(xí)等多種教學(xué)資源的組織關(guān)系重組，并通過主題鮮明的教學(xué)過程實現(xiàn)更具針對性的教學(xué)，讓教師在單位時間內(nèi)進(jìn)行知識的充分講解、鞏固和拓展，并對學(xué)生利用零散時間進(jìn)行高質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)也有著積極的影響。

二、微課在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。假如對學(xué)習(xí)的材料缺乏興趣，那么再重要的知識也無法實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。一直以來，大多數(shù)中職學(xué)生對德育課程缺乏興趣，并且枯燥、單調(diào)、脫離生活、角度過高的內(nèi)容也容易引起學(xué)生的厭倦。然而，運用微課進(jìn)行德育教育，教師可以充分利用微視頻將德育內(nèi)容變得生動具體，并且教師還可以將相關(guān)內(nèi)容輔以學(xué)生喜聞樂見的生活問題或社會熱點，充分激發(fā)學(xué)生接受德育教育的興趣，為順利進(jìn)行德育教育打下堅實的基礎(chǔ)。

舉例而言，在進(jìn)行有關(guān)“建設(shè)和諧文化”的教育時，教師可以利用微課播放當(dāng)今不同流行文化的表現(xiàn)形式，當(dāng)學(xué)生看到以好萊塢大片、麥當(dāng)勞與爵士樂為代表的美國文化，以流行音樂、偶像劇為代表的韓國文化，以網(wǎng)絡(luò)紅人、微博和異次元語言為代表的網(wǎng)絡(luò)文化，以及草根文化現(xiàn)象等內(nèi)容時，學(xué)生很容易在這些熟悉的事物中找到自己的最愛，從而對文化現(xiàn)象的產(chǎn)生和本質(zhì)產(chǎn)生興趣。微課在結(jié)尾處詢問學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何追求符合自己愛好和發(fā)展的文化，可以有效激發(fā)學(xué)生的研究熱情，是教師有效開展德育教育的前提。

（二）運用微課提高教學(xué)質(zhì)量

作為信息化教學(xué)資源，微課能夠很好地將抽象和晦澀難懂的德育內(nèi)容變得形象、生動，并將德育的重難點知識用更具體的呈現(xiàn)方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生有效地提升理解能力。加之微課的授課時間短、內(nèi)容精悍、針對性高、教學(xué)方法多元，因此對教師的德育教育質(zhì)量有著明顯的提升和促進(jìn)作用，并讓學(xué)生獲得的德育知識精準(zhǔn)、有效。

比如在“社會主義核心價值觀”的教學(xué)中，這些抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難。利用微課，教師可以對社會主義核心價值觀的內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述，同時通過眾所周知的事例表現(xiàn)這些內(nèi)容的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生看到汶川地震后全國民眾的無私援助，看到女排勇奪里約奧運冠軍后廣大民眾的欣喜若狂，可以更好地理解社會主義核心價值觀在無形中給我國人民群眾帶來的積極影響，并以此感悟到其核心所在、價值之處，發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀就在自己身邊。這對提高學(xué)生理解力、加深學(xué)習(xí)效果都有著積極的影響。

（三）通過微課產(chǎn)生教育影響

德育的效果絕非限于課堂之中。教師可以利用微課提升德育教學(xué)效率，通過微課所展示的內(nèi)容，學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價值觀，確定正確的道德方向，樹立正確的人格與品質(zhì)，并將其帶到未來的學(xué)習(xí)、生活和成長之中。

例如，在講解“新時代的勞動者”之后，教師可以通過微課讓學(xué)生對比辛勤工作的勞動者和好逸惡勞者的明顯反差。尤其看到從事違法犯罪行為的人和毫無尊嚴(yán)的乞討者時，震撼人心的畫面會讓學(xué)生引發(fā)心靈深處的沖擊，并且久久無法忘懷。從而使學(xué)生樹立正確的勞動意識和價值觀，知道只有學(xué)習(xí)職業(yè)技能，在未來的工作崗位上勤奮工作、遵紀(jì)守法，才能發(fā)揮自己的價值，獲得人生的成功。

總之，微課讓中職德育教育煥發(fā)出了新的生機(jī)和活力。因此教師應(yīng)當(dāng)充分借助微課的優(yōu)勢，提高學(xué)生的德育水平，從而讓中職德育課程獲得新的發(fā)展。

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