技校生頂崗實習心理分析與輔導

[摘 要] 技工院校安排學生頂崗實習的目的是提高學生的實踐能力，培養學生團結協作精神、腳踏實地的工作作風，為以后走入社會做好鋪墊和橋梁。分析了頂崗實習中常見的一些心理問題，提出心理調適的方法，對學生進行合理引導，使他們客觀地認識社會、認識自己，及時調整自己的就業期待，做好充分的心理準備，這是職校教育工作者義不容辭的責任。

[關 鍵 詞] 頂崗實習；心理狀態；心理輔導；機制；方式方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0114-01

一、在頂崗實習中的心理狀態分析

（一）焦慮心理

焦慮是指學生在落實頂崗工作單位之前表現出來的焦慮不安。學生對異地生活環境擔憂或對現實危險性的錯誤認識直接導致了焦慮。學生若個人自我定位不當，面對就業時就產生挫折感，精神就會處于一種焦慮狀態；有的學生認為社會是復雜多變的，進入社會后無論從事何種職業都必須面對復雜的人際關系，他們沒有勇氣去面對所謂深不可測、復雜多變的社會，這種過度或持久的焦慮體驗，形成焦慮心理，嚴重地會影響其正常的生活和就業。

（二）自卑心理

由于剛剛進入企業工作不適應，經驗不足，技術不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作，往往會產生自卑心理，對自己沒有信心，看不到前途和未來，致使一些學生不能堅持完成頂崗實習的任務，曠工或者溜號，直接影響了頂崗實習的效果，也給學校管理帶來了困難。

（三）抑郁心理

由于頂崗實習大部分在異地，部分學生對環境的適應能力比較差，新環境的不適應使一些學生產生了心理抑郁。個別學生有嚴重的戀家思想，處于這個年齡段的學生往往做事不假思考，比較沖動，他們容易放棄實習崗位，這給學校和企業都帶來不好的影響。此外，由于學校和企業的管理體制和作息時間截然不同，勞動強度也比較大，個別學生無法適應企業嚴格的管理，無法滿足實習要求。

（四）消極依賴的心理

有的學生在選擇頂崗實習時十分依賴家長，部分家長又不支持工學交替和頂崗實習，認為孩子會吃苦，受累，影響學習，這些思想直接影響學生在企業的行為。

（五）從眾心理

頂崗實習是學生第一次踏入社會，會受到社會上一些思想的誤導，容易好高騖遠。一些學生沒有根據自身的條件、特點和愛好，盲目做出與自己感知和判斷不相符合的決定，影響對未來工作的信心。

二、頂崗實習心理輔導機制及方式方法

（一）頂崗前的心理預防機制

開設心理健康課、職業生涯規劃、啟航生涯等課程，在入學后針對學生的特點相應地開展團體輔導，加深并拓寬職業生涯規劃和心理健康課程。還應通過現實的案例分析，讓學生學會應對生活事件，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質和心理承受能力。

（二）提高人際交往能力

學生進入企業實習，面臨更多更復雜的人際關系。部分學生的心理素質較差，特別是人際關系的溝通能力更是薄弱環節。因此，在校期間教師要幫助學生通過學習和鍛煉，提高人際交往能力。及時引導學生正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，以真誠、謙虛的態度發展和保持融洽的人際關系。

（三）建立合理的職業價值觀

建立合理的職業價值觀，適當調整就業期望值，加強職業生涯的教育。讓學生懂得頂崗實習的重要作用，正確對待頂崗實習，在實習工作中不斷提高自己的社會生存能力、增加實際經驗，然后再憑借自己的努力，通過正當的職業流動，逐步實現自我價值，取得事業的成功。

三、頂崗期間的心理干預機制

（一）定期舉辦心理輔導講座和進行一對一心理輔導

定期邀請心理專家做針對性的講座。一對一的輔導由于具有隱蔽性可以讓學生敞開心扉，切實解決學生的心理問題，讓學生帶著陽光自信的心理狀態走進企業。

（二）建立實習指導教師制度

將頂崗實習學生分配給各個指導教師，指導教師要格外關注學生的心理動態，及時發現和幫助學生處理各類問題，對癥下藥，幫助學生走出困境，做好頂崗實習學生的心理工作。

（三）與企業保持聯系

學校要注意加強和企業的溝通，及時了解學生在頂崗實習中的思想動態。同時，建議企業重視學生，幫助學生改善人際交往關系，與企業協調保障學生的正常權益，做好橋梁的作用。

（四）充分發揮班主任的作用

由于班主任對每個學生比較了解，學生和班主任也比較熟悉和親切，很多學生愿意和班主任溝通，因此，班主任要加強心理學的學習，經常和學生交流，關心他們的工作和生活，讓學生感到學校的溫暖，幫助學生解決問題。

總之，技校生在頂崗實習過程中出現一些不良的心理傾向是正常的。對于技工院校而言，擁有專業的心理輔導人員，提高教師的心理輔導能力，是學生順利進行頂崗實習的保障之一。同時，將就業指導與心理輔導相結合，會讓學生對頂崗實習的重要性有更深刻的認識，同時在心理上更容易接受頂崗實習，這對于頂崗實習的管理和順利進行是非常有益的。

參考文獻：

[1]陳儀梅.技校生實習心理狀況調查[J].教育研究與評論，2013（1）：47-54.

[2]周曉陽.淺談技校頂崗實習學生的心理問題及疏導策略[J].職業，2013（14）：136-137.