以就業為導向的中職英語教學改革探索

[摘 要] 隨著現代化社會的發展，中職教育教學越來越受人們的關注和重視，中職院校的教學目標是培養符合社會崗位需求的實用型人才。英語作為中職院校普遍開設的基礎課程，主要分為基礎類英語和與專業學科相結合的專門用途英語，教學中注重在英語領域強化培養職業能力，對學生專業實踐能力的進步和綜合素質的提升有至關重要的作用。對中職英語教學中存在的一系列問題進行分析，對以就業為導向的中職英語教學改革進行分析和探討。

[關 鍵 詞] 中職院校；就業導向；英語教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0111-01

中職院校教育教學大綱中明確指出，中職英語教學要讓學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，為其職業生涯、繼續學習和終身發展奠定扎實基礎。因此，中職教學應突出以學生為本的教育思想，在教學中以學生為中心，重視學生的全面發展和個性差異，努力促進中職生專業知識和技能的同步發展與提高。

一、中職英語教學現狀

（一）學生基礎較差，缺乏學習主動性

中職院校的學生大多是義務教育階段成績較差的學生，許多學生的英語水平還處于入門階段，基礎相對薄弱。有相當一部分學生對英語學習有畏難心理，有較強的自卑感和厭學情緒，甚至已經喪失了學習興趣；也不乏有學生失去了英語學習的信心，主動放棄進一步的學習。這對教師的教學及英語教材的選擇提出了更高的要求。

（二）缺乏交際環境，語言應用能力較差

語言學習更多的是要在實際場景中進行交流練習，不斷地把所學內容為自己所用。在現階段的中職英語教學中，許多學生連最基本的自我介紹、日常問候語都難以做到熟練應用，英語聽、說、讀、寫綜合能力更是有待提高。這意味著中職課程的設置和教學方式及考核方式都需要有進一步的調整和改善。

二、以就業為導向的中職英語教學改革探索

（一）改革現有英語課程設置，因材施教

中職院校現行的招生制度及畢業生的就業方向，決定了學生整體能力大幅度滑坡的現狀，針對這樣的客觀情況，因材施教才是最好的對策。中職院校的英語課時有限，很難在短時間內彌補學生以往英語學習的差距，我認為，最理想的方法是強化基礎知識，重視專業知識和相關實際應用能力的訓練。在教學中，教師應針對學生的專業特點，開展從基礎階段到專業階段循序漸進、由簡到難的一貫制英語教學，而不是分為教學內容沒有銜接的基礎英語和專業英語。

如，機電專業的英語教學，教師可以選擇與機電相關的英文文獻和專業課題，設計相對應的詞匯、術語、語法、翻譯技巧等教學活動。其中專業課題教學內容的選取必須是來源于機電一體化專業所學的專業基礎理論知識和機電行業發展的最新技術知識。當然，教師還可以借用機電實習設備中的英文操作說明書這一現有資源，選擇其中具有代表性的英文材料作為課堂教學材料，由于學生都動手操作過這些設備，所以這樣的課堂教學往往都能取得較好的效果。

（二）激發學生興趣，重視英語聽說教學，強化應用能力

興趣是最好的老師，學生有了對英語的學習興趣，教與學都可以達到事半功倍的效果。英語作為大多數學生的第二學習語言，是國際事務交流和溝通的重要工具，具有較強的實用性。培養實用型人才的教學目標決定了中職英語教學應重視聽說的教學，在教學中，教師應切實訓練并強化學生的英語交際能力，為其提供足夠的口語交流機會和空間，組織多樣化的口語交際活動。

數控技術應用專業作為一門專業性極強的工科專業，隨著我國制造行業與國際間的交流日益頻繁，作為一線從業人員，具備一定的英語交際能力顯得尤為重要。針對數控專業的英語教學，教師講課時可以多采用實物、圖片等輔助設備，以激發學生的學習興趣，同時用簡單的英語句子介紹專業術語，幫助學生更簡單快捷地理解和記憶。此外，對于比較專業難懂的內容，教師可以借用直觀形象的多媒體課件，引導學生相互討論和探究，構建民主和諧的探討課堂，讓學生在聽和說中掌握相關知識。

（三）改變教學觀念，提高教師隊伍專業素養

中職教育的主要目的是讓學生掌握相關的專業知識和技能，因而教師在教學中不僅要提高學生的專業技能和文化素養，還要不斷地提升自我。作為中職英語教師，我們不僅要具備較強的英語基本能力，還應具備一定的專業素養，能在教學中增強對學生的專業引導作用，切實服務于學生的專業學習。在教學中，教師應結合學生的學習特點，在指導他們學習教材知識的同時，引導他們正確地學習，培養其自主學習的習慣和能力，注重其知識、技能和素養各方面的全面發展。

總而言之，在以就業為導向的中職英語教學中，我們應不斷改革和創新教學，始終把學生職業能力的培養放在首要位置，堅持以服務學生就業和發展為導向。

參考文獻：

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