淺談信息技術在物理教學中的優勢

[摘 要] 如今社會已經進入到了信息化時代，信息技術的發展隨著計算機與網絡的普及，影響了社會的方方面面，改變了人們的學習、工作及思維方式。在教育領域，教育的信息化已經成為重要的甚至逐漸發展為主流的形式。

[關 鍵 詞] 物理；信息技術；優勢

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0104-01

作為電教館的負責人，我有義務和責任把教育工作的信息化工具管理好，使用好，把電教工具、平臺用得科學、用得合理，使其發揮應有的作用。這里，我對信息化條件下物理學科教育的一點思考和體會進行了梳理。

一、通過信息化技術拓展物理試驗空間

在物理教學及知識普及工作中，不少物理實驗和理論的展示在課堂或變通的設施條件下是難以操作的。有些試驗因為需要較長的時間，物理變化是緩慢的，那么這一類物理現象的展示就不適合在受時間限制的課堂中進行，一方面，會浪費時間，影響教學的進度，另一方面，學習者也沒有太多的興趣去等待。還有些試驗是有一定危險的，這也只能在特定的設施或條件下才能開展。還有一些試驗對空間的要求比較高，只有在足夠大的場地中才能完成實驗，大多情況下的學習環境是不能滿足這樣的實驗條件的。

而這時，電教工具的優勢就體現出來了，而且可以說在條件有限的情況下完成一些物理理論的試驗或展現電教工具、信息化工具幾乎是唯一的、最佳的選擇。現在的計算機技術幾乎可以模擬大多的場景或物理條件，從而在虛擬的條件下完成試驗并向學習者展示。甚至信息化技術可以“改變”微觀世界和宏觀世界，讓這些小到看不見、大到看不全的事物，全部展示到合適觀看的空間大小。

二、通過信息技術使物理理論可視化

物理學是一門研究物質結構以及物質間的作用關系及其運動規律的學科。他所研究的結構、定律或關系，不是非常的微觀，就是相當的抽象。對于剛剛接觸某一物理知識的學習者來說，在缺乏感性認知的情況下，對抽象的理念進行抽象思考和理解，難度是非常高的。

而信息技術工具恰恰能將抽象的理論與虛擬的實驗同步展示并可視化，這就使物理的學習過程變得生動、形象、直觀。因而，信息化的教學手段可以是物理教學的必要工具。利用信息化的教學手段，可以幫助學習者直觀、形象地理解抽象的物理概念。信息技術可以按教學的需求理想化，甚至擬人化物理狀態，并在虛擬環境中進行模擬，實現動與靜的轉化、時間快與慢的轉化及抽象到具象的轉化。

三、通過信息技術大大提升信息量

物理與人們的生活息息相關，對人們的生活有著重要的影響。學習物理知識的目的就是為了適應社會及生活需要，并用物理知識改善生活。而我們通常使用的課本，由于受紙質媒介的局限，不能一次攜帶足夠的課本，也因此不能對某一知識點進行細致的解釋。這樣，書本只能在知識面和知識“粗細”兩個方面尋找某種平衡。

而信息技術工具就沒有這方面的局限性，一臺電教設備本身能攜帶的信息量足以替代一個大型的圖書館。這還沒有提到網絡，如果加上網絡的應用，那可以說電教工具所攜帶的知識是無限的。

信息化電教工具不僅能拓展與物理課本相對應的知識點，把某一知識點分析到人類目前認知的極致，還能對課本上不能包容的物理知識進行拓展，從而給學習者帶來更多的信息與知識。無論是物理學理論、應用，還是發展與現狀都能一一介紹。這對開闊學習者的眼界，拓寬他們的知識面無疑是書本所不能完成的。

四、完全依賴信息技術不是最好的模式

利用信息技術實現電教化有這么大的優勢，那么，是不是可以替代傳統的教學模式呢？我認為單純地依賴信息技術完成對物理的學習是不科學的，也不是最好的模式。

要知道，在傳統教學形式下，教師在講臺上利用板書及相應的肢體動作和富有情感色彩的語言進行教學，對調動學生的思維所起到的導引作用，是電教工具難以代替的。所以要完成一個完整的物理教學過程，還要堅持信息化教學與傳統教學形式的結合。信息化教學與傳統教學相互融合，利用兩者的優點，摒棄各自的缺點，不是一主一輔而是相輔相成，這才是最理想的教學模式。

信息化工具有利于解決物理的抽象問題，便于理解，而教師則使用豐富的教學經驗，啟發引導并根據教授對象的不同而靈活掌握進度或方式，這種結合才是物理教學科學合理的模式。

五、信息技術工具在物理教學中也有不足之處

任何事物都是一分為二的，信息技術有其獨特的優勢，當然也有其不足。在物理教學方面：（1）電教工具的便利條件從另一個角度來看，容易讓學習者面對大量信息而無所適從，在把握節奏和進度上矛盾突出。（2）在一定程度上讓學習者產生或多或少的“惰性”，減弱學生思考的意愿和能力，這將對學生的應用和創新產生很大的負面影響。（3）物理實驗沒有對學習者產生觸覺刺激或重力感受，這使學生在理解物理知識時具有局限性。同時，電教工具不能模擬氣味，對色彩的模擬也受到顯示器材的局限而不能完全還原真實。

總之，信息技術是不斷發展的、電教工具是不斷更新的，如何應用好信息化技術手段服務于物理教學是一個動態的課題。為了能夠把這兩者有機結合就要求管理者緊跟時代節奏，讓信息技術應用得科學合理并與時俱進。

參考文獻：

袁龍強.物理信息化教學設計策略[J].中小學電教（下半月），2009（11）.