論技校語文教學中學生的興趣激發與能力訓練

[關 鍵 詞] 技校；語文教學；興趣；能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0089-01

人們對某種事物、某種活動積極地進行認識和關注就是我們所說的興趣，興趣的產生就是人們對某方面的知識和某種需要進行獲取之后在情感上的體驗。“教是為了不教”這句話是葉圣陶先生曾經說過的，形式單一、方法死板、氣氛沉悶是當今技校課堂教學存在的問題，要如何對這些問題進行解決，是現階段教育工作者要思考的問題，學生興趣的激發就能夠很好地加以解決，本文從以下幾方面對興趣在技校語文教學中的作用進行探討。

一、合理應用語文教材，促進學生理解、感悟

語文和社會、人生的關系是辯證統一的，這個理論在哲學中得到驗證。社會和人生是語文的源頭，語文也影響著人的社會和人生。在傳統的教學模式中，語文只是為了應付期末考試，而只關注其科學性，不在意語文學科的社會性。現階段讓教師對教材進行合理的挖掘，并利用其中的因素促進了人性的發展，讓學生對教材知識活學活用是素質教育的教學要求。因此，教師在教學過程中，要把教學之風開放起來，通過打開課本的方式，讓學生對生活、對社會進行感悟，學生通過對課本知識進行學習、對社會進行了解、對人生進行感悟，從而對自己的思想進行啟迪。

例如，教師在教學《項鏈》這篇課文時，可以通過把情節延伸到資本主義的方式，讓學生對資本主義社會人與人之間的關系有一個深刻的感悟理解，從而更加理性地認識資本主義的本質。學生通過課文學習，能夠把自己的社會主義道德風尚進行培養，學生能夠有效地認識社會。又比如，在對《水調歌頭》進行教學時，教師可以讓學生對詩句進行講解，讓學生對毛澤東和風浪搏斗的豪情壯志有一個深刻的感悟，從而對生活更加熱愛。語文這門學科對在校學生來說非常重要，學生能夠通過對語文的學習學會對事物的本質進行辨別，對別人的語言、舉止、行為進行理解，語文是學習其他學科的基礎，專業課能夠通過語文來更加輕松地進行學習，所以在學習的過程中，學生要對語文知識熟練地掌握，從而更輕松地學習其他課程，能夠對自己理解能力和分析問題的能力進行培養。

二、科學創設教學情景，提高學生的熱情

讓學生對具體教學情景中的對象有一個興趣，就是所謂的教學情景創設，學生對學習活動的態度能夠通過情景的創設來得到改變，學生會從被動的學習狀態變為主動地進行學習，帶著“我愿意學”的想法投入課堂學習的過程中。在實際的課堂教學過程中，教師要對語文課的導入進行重視，通過在課堂教學中創設情景來有效地激發學生的學習興趣，通過課堂導入這個有效的手段，把學生的注意力高度集中起來，能夠對課堂教學內容的學習非常重視。導入作為課堂教學環節的一個重要部分，教師在課堂教學之前，要對情景導入打好基礎，教師可以利用電影、電視等情節來對課文懸念進行設置，通過懸念的導入來對新課進行講授，引發學生對課文知識思考的興趣。學生通過這種懸念的教學，能夠把學習興趣有效地激發出來，并把思維合理地創設。因此，教師要利用環境、音樂、繪畫等手段對教學情景進行創設，讓學生把學習興趣激發出來，從而積極投入課堂學習中去。

例如，教師在對朱自清先生的《荷塘月色》進行講解時，可以創設“六月時節，夜晚月下，蓮葉滿塘，荷花嬉人”的教學情景，來引入課堂教學，教師可以在課前收集一些荷塘月色相關的美景和視頻分享給學生，讓學生通過觀察對課文知識有更深刻的了解。又如，在講《項鏈》一課時，教師可以提問學生：“你們知道一個人因為一條項鏈而遭受苦難，最后才知道導致自己生活困難的僅僅是一條假項鏈的故事嗎？”通過這個問題來引入課文的學習，學生通過對這個問題進行思考，從而產生學習的興趣，能夠更加積極地投入課堂學習過程中。

三、提高教師職業素質，指導學生能力發展

在課堂教學的過程中，教師是處于主導地位的，所以課堂教學質量提高的關鍵在于教師素質的提高。要實現學生學習興趣的提高，教師就要對自己的職業素養進行培養。性格是教師要完善的第一點，人的性格是不一樣的，把語文課變得生動活潑是語文教師在課堂教學時要注意的環節，所以教師在課堂教學時，要克服自己與課堂教學存在的不和，把教材內容進行再現，從而有效地對學生的學習興趣進行激發，把教學的氣氛進行活躍。良好的個人品德、淵博的知識和其他多方面的才能是語文教師應該要培養的，優秀的學生是優秀的教師教出來的，教師要首先對自己的人格進行塑造，才能夠對課堂教學高效地完成。作為重要文化載體的語文，教師要對語文課進行高效的講解。例如，在對《再別康橋》進行講授時，教師要對課文聲情并茂地進行朗讀，讓學生通過聆聽感受到藝術，從而把課堂氣氛進行活躍，語文教師在課堂教學的過程中要對現代教育觀念和育人的才能進行獲取，通過優化自身的素質，優化語文教學工作，提升技校語文課堂教學的質量。

總而言之，語文學科具有很強的情感性，在技校的語文教學過程中，更要推動學生的主動參與，讓學生通過對語文進行積極主動的學習，形成個性的自我，把學生的學習興趣有效地進行激發，把教材、學生、教師相結合，把語文課堂教學的質量從根部提高。作為一名語文教師，要引導學生對語文進行高效地學習，對課堂氛圍進行營造，讓學生通過對語文課堂的學習對自己的能力進行全方位的提高。