中職數學項目教學法的實踐與探究

[摘 要] 中職數學課是很多專業課的基礎，在中職教學中占據著很重要的地位。項目教學突破了傳統數學教學中的限制，讓學生在理論知識學習的同時通過實際操作提高動手能力，并以此培養創新能力、合作能力等綜合素質，值得中職院校推廣和提倡。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中職數學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0082-01

對中職生來說，雖然數學課程已經不再是教學中的主要科目，但是數學知識卻為很多專業課的學習打下了基礎，教學中依然不能忽視它的重要作用。中職教師應該不斷思考如何能在數學教學中提升學生的學習興趣，提高他們的積極性。因此，在新課程改革之后，項目教學法被越來越多的中職教師融入課堂中，將學生被動接受的狀態徹底改變，大幅度提升了教學的效果。

項目教學法這一概念最早出現在20世紀90年代，與過去傳統的教學方法不同，項目教學法除了重點要讓學生掌握課本上的理論知識之外，對學生自主學習能力和實際操作能力要求更高。它改變了過去教師在課堂中“灌輸式”教學的方式，提高了師生之間的互動機會。具體來說，項目教學法就是在對基礎知識進行掌握和了解后學生按照某一目標自主構建知識體系，教師在項目教學法中，起到的是引導和答疑作用。這種方式實現了知識內容和實際操作的統一。

一、項目教學法在中職數學教學中的優勢

（一）有利于提高學生數學學習中的主動性

中職學生相對于普通高校的學生來說，數學基礎知識薄弱，學習興趣低，很多中職學生甚至出現了抵觸心理。項目教學法改變了傳統教學模式，將過去抽象的數學知識用形象的圖形或是結構展示在學生的面前。這種方式有效提升了學生學習的興趣，并且利用豐富的教學方式提高了學生在數學學習中的主動性。

（二）有利于提升學生數學學習中的綜合能力

項目教學除提升學生的學習興趣之外，還能夠有效提高綜合能力。項目教學將數學基礎知識和實踐內容有效結合，除了可以培養學生對數學的實際應用能力之外，也可以在這一過程中培養學生的邏輯能力和數學思維。項目完成中需要學生從多個角度思考問題，有利于創新能力的培養。另外，教學內容一般由小組合作完成，這對提升學生的合作能力和溝通能力十分重要。

二、項目教學法在中職數學教學中的應用

（一）選取合適的項目內容

正是因為中職學生數學基礎知識掌握不夠牢固，因此教師在項目教學的選擇上更要注重學生的實際情況。首先，項目的選擇要符合學生的心理，調動他們的學習興趣。項目教學法的教學主體仍然是學生，所以必須讓他們愿意主動投入項目教學的過程中去。其次，項目教學內容還要跟課程保持緊密聯系。教師在項目的選擇中，可以以教學課程中的基礎知識作為出發點，然后通過相關內容的實踐操作對學生進行指導教學，最后可以對研究的項目做一定的拓展，讓學生提高數學能力。

除了項目內容方面的選擇上，教師還要充分考慮中職學校的實際情況是否能夠為項目的研究提供必要的基礎，不能選擇操作難度太大的項目。另外，項目操作過程中，教師還要充分考慮學生的安全性，并時刻將安全保障放在第一位。

（二）項目教學的具體開展

1.學生確定項目目標

項目教學開展的第一步，需要學生自己確認項目目標，并且根據課本中的知識點，通過小組成員中的討論，分析出具體的操作步驟。然后提交相關的任務計劃書。

主要包括以下三點：首先，每個學生都要提出自己的想法，將所有人的想法融合在一起，有創造性地提出解決問題的思路。其次，結合實際情況考慮項目實施的可行性和可能會遇到的問題。最后，明確每個學生在項目實施過程中的責任。

2.項目的實施階段

項目實施階段可以由學生個人完成，也可以是小組合作完成。首先，學生要對項目中所涉及的基礎知識內容進行學習，熟練掌握理論知識與技能操作。之后，學生就可以按照之前制定的項目解決方案進行操作。教師在這一階段的任務是要起到引導協調的作用，對學生在項目解決過程中提出的問題及時進行輔導幫助。

3.項目展示與評價

每個項目的實施都應該有準確的開始和結束時間，并且在項目結束之后讓各小組或是各學生將自己的成果展示給大家。主要目的是希望學生能夠通過他人的成果展示吸取經驗，不斷改進自己的學習方式，并以此提升自身能力。

教師在成果展示過程中，要通過觀察和記錄，對學生的成果進行評估，然后給出積極的評價，以此讓學生提高對數學學習的信心。對學生項目操作過程中不足的地方，教師也要用委婉的方式提出，讓學生能夠及時改正自己在學習中的不足。公平正確的評價方式是學生擁有健康向上心理的保證。

總之，項目教學法突破了傳統教學中的限制，讓學生在理論知識學習的同時通過實際操作提高動手能力，并以此培養創新能力、合作能力等綜合素質。滿足了新課程改革的要求。另外，這種教學方式讓學生在數學的學習中由過去的被動接受變為主動探索，滿足了學生在學習中的需求，值得中職院校推廣和提倡。

參考文獻：

[1]翁本善.項目教學法在高職數學教學中的運用[J].職業教育研究，2009（7）.

[2]曹太忠.淺談數學的研究性學習[J].內江科技，2011（12）.