淺談行為導向教學在中職語文教學中的應用

[摘 要] 學生學習能力的高低和中職語文教學發展速度息息相關，行為導向教學法作為一種新型的教學方法對中職語文教學發展有巨大的推動作用。闡述了行為導向教學的基本內涵和特點，并介紹了行為導向教學在中職語文教學中的應用。

[關 鍵 詞] 行為導向；中職語文；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0074-01

擁有良好的道德素質和專業技術能力對一個人的發展有著至關重要的作用。我國職業教育的教學方式不斷發生著改變，行為導向教學法逐漸成為教學方式中的一種潮流，將行為導向教學法應用到中職語文教學中可以顯著提高學生的實踐能力，并拓展學生的知識范圍。

一、行為導向教學的基本內涵和特點

（一）行為導向教學的基本內涵

自20世紀80年代開始，行為導向教學開始漸漸在德國職業教育中流行起來，行為導向教學是一種新型的職業教學方法，又被稱為實踐導向教學、行動導向教學。從根本上講，行為導向教學法作為一種新型的教學方法與傳統的教學方法大為不同，行為教學法主要是以學生為主體，教師在教學工作中主要發揮指導的作用，全面提高學生的綜合素質。行為導向教學中常用的方法有模擬教學法、案例教學法、項目教學法、角色扮演法。

（二）行為導向教學的基本特點

行為導向教學方法作為一種新型的職業教學方法，和原有的課堂教學模式大相徑庭，在課堂中教師要充分調動學生學習的自主性，激發學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環境下學習知識。主要特點有：讓學生參與制定教學計劃，制定教學計劃過程主要有總體方案制定、選擇計劃、實施計劃、對方案的評價一系列步驟，發揮學生學習過程的主體地位，讓學生深入了解計劃的實施路徑，制定出適合學生自身特點的教學計劃；學生團隊合作解決問題，行為導向教學以培養學生團隊合作能力為重點，當學習過程中遇到困難要讓學生之間相互合作解決時，不僅加強了學生之間的凝聚力，還可以拓展學生的知識范圍。提高學生學習主動性，行為導向教學法注重將學生自身長處和特點與教學相聯系，將學生的學習興趣充分挖掘出來。

二、行為導向教學在中職語文教學中的應用

（一）案例教學法

案例教學法比較民主化，主要是通過教師設置一定的教學情境來引導學生思考，讓學生自主解決問題，案例教學法主要有兩種方式：一種是專業型的，另一種是非專業型的。

專業型：中職語文和專業技能不太相同，教師在教學中應該保持專業性，在教學工作中引入專業的、成功的教學案例。例如，對體育專業的中職學生可以將體育行業出現的相關問題作為教學案例滲透課堂。如此，不僅可以提高學生的專業知識能力，還可以讓學生學為所用。

非專業型：在教學過程中，中職語文是一門基礎學科，為了提高學生學習效率，達到更好的教學效果，教師應該將日常生活中的案例引進課堂，讓學生多些機會接觸實際生活，并深入了解社會。例如，教師在課堂上可以應用一些感動中國十大人物的故事，讓學生相互探討來加強學生在精神方面的理解，培養學生優秀的道德品質。

（二）項目教學法

項目教學法是將學生自主分組，以小組為單位通過學生之間相互合作來共同完成一個任務或項目。項目教學法的主要目的是提高學生處理事情的能力，并培養學生的團隊合作能力。主要分為兩種合作類型：單一型合作和多元型合作。

單一型合作：教師可以將項目教學法運用在同一專業領域來提高學生間的合作能力，例如：教師可以在同一個專業中通過進行朗讀比賽的方式來提高中職學生的語言表達和組織能力。通過以小組的方式進行比賽，學生之間可以就比賽內容和技巧進行探討、分析。

多元型合作：在完成一個項目工作中難免會涉及其他專業知識領域，當完成一份市場調查時，教學需要依靠不同專業領域的學生共同完成。因為多元型合作涉及多個專業領域，所以對學生之間的凝聚力要求更高，更要充分發揮學生之間的團結合作能力。

（三）模擬教學法

模擬教學法是指教師在教學過程中為了方便學生理解而營造出和真實情景相似的教學情境，讓學生在模擬情境中有一種身臨其境的感覺，模擬教學法有模擬情境教學法和模擬設備教學法。模擬情境教學法：在中職語文教學中教師通過模擬出逼真情境的方法來讓學生更直觀地獲得感受，比如教師可以將學生召集起來舉辦一場合同簽訂會，讓學生直觀地、真實地感受到公文寫作的方法和技能。

模擬設備教學法：該方法通常適用在專業知識教學中，例如：旅游專業學生做相關訓練時，教師可以讓學生以導游的身份進行一段講解，讓學生在講解過程中提高專業技能。

（四）角色扮演法

角色扮演法分為情境型和課本劇型。情境型主要是教師首先模擬情境，然后讓學生在該情境中扮演相關角色，來對該課程有深刻的認識。

課本劇型首先是讓學生先熟悉課本內容，然后讓學生扮演課本中的相應角色，來提高中職學生的語文水平。

教學方式多種多樣，而行為導向教學法對中職語文教學來說意義非凡。在中職語文教學工作上要結合教學內容來選擇適當的教學方法，不論哪種教學方法最終目的都是提高學生的專業知識能力，提高學生日常生活解決問題的能力。綜上所述，行為導向教學法作為一種有效的、新型的教學方法應該應用到中職語文教學工作中。

參考文獻：

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