試論以學生專業發展為導向的中職物理教學

[摘 要] 近年來，隨著社會的發展進步，專業型的人才變得越來越重要，對中職教學的要求也日漸提高。結合實際工作，對中職物理教學進行探索和實踐，總結出一種有效的教學模式。這種教學模式以學生的專業發展為導向，改變了傳統的以課本教學為中心的教學模式，使中職學生本身與物理教學有機結合，促進了中職物理教學質量的有效提高。

[關 鍵 詞] 專業發展；中職物理；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0071-01

中職學校是為社會培養具有一定文化知識基礎和思想品德素質，且擁有某項專業技能的專業人才。傳統中職學校的教學都是以課本為中心，只重視學生的專業技能培養，而輕視文化課的培養[1]。同時，傳統中職物理的教學也與學生的專業結合并不緊密，既沒有體現中職學校的特色，又使物理教學在整個中職教學中的地位受到了影響。因此，本文提出中職學校物理教學中，采用新的以學生專業發展為導向的教學模式。從中職學校學生的專業出發，與物理教學相結合，達到為社會培養專業人才的目的。

一、中職物理教學的現狀

目前，中職學校內物理教學普遍不被重視，主要表現和原因為：（1）學生對物理學習興趣不高，認為物理是與專業聯系不大的一門副課，不能正確認識物理課程的作用，對學習物理的重要性認識模糊。并且這種認識也存在于學校領導和老師中，影響到了學生對物理學習的態度。在應試教育的情況下，許多學生在進入中職學校后，產生了放棄學習物理的想法[2]。另外，大部分中職學生的物理基礎較差，沒有信心學好物理，沒有學習物理的熱情。（2）中職生物理物理基礎薄弱，很多基礎知識都不清楚，心理上有畏學心理，更別說運用知識觸類旁通。另外，中職生有惰性，不自覺，遇到物理問題往往選擇問老師。抄襲作業現象普遍存在，而原因只是懶得去思考。

二、以學生專業發展為導向的中職物理教學措施

1.教師要突出學生的主體地位，調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣[3]。教師要認同學生，改變自己，選擇適合于學生特點的教學方法。教師要突出中職特色，整合教材并改革。通過有趣的物理實驗，激發學生的學習興趣。通過提出問題，調動學生自主學習的欲望。同時，要激勵學生正確地對待物理，適當降低物理的難度，幫助學生樹立信心。教師要特別注意在學生理解理論知識的基礎上，從學生專業的角度來進行教學。

2.在教學方式上，教師要逐步將中職物理教學與實際生活相結合。學習是學生主動通過原本具有的實際生活更新自己的知識。教師要調動起中職學生學習物理的積極性，在物理教學中結合生活實際，訓練學生的創新思維。通過課外豐富的實驗，使學生在學到物理知識的同時又提高解決實際問題的能力。另外，教師也可以通過社會調查等實踐活動，使學生運用物理學來解決生活中碰到的問題，提高學習物理的興趣[4]。

3.學生容易理解和學習與實際生活相近的知識，在學校中，教師將學生所學專業與物理教學相結合，符合學生的學習習慣，有利于教學的開展。物理知識的應用是通過實驗發展而來，在教學中，也應該通過實驗，以應用為基礎展開物理教學。

三、結論

在中職物理教學中，以學生專業發展為導向的教學具有很好的效果。（1）使物理教學與專業有機結合，突出中職學校的特色。（2）從專業出發，培養學生自己發現問題、解決問題的能力，從而培養學生的思維，達到專業與物理相結合。（3）以學生為中心，拋棄傳統教學模式，通過各種與專業相關的實驗，幫助學生認知和學習，并將學到的物理知識應用于專業。（4）以學生為本，因材施教，更容易被學生接受。

同時，在中職物理教學中，以學生專業發展為導向的教學也有一定的局限性和不足。（1）并不是所有學科都適用以學生專業發展為導向教學。物理與實際生活聯系緊密，所學內容與學生的專業都有聯系，容易被學生接受。但是有一些學科與實際生活聯系并不緊密，與學生的專業也沒有交集，這些學科就無法適應以學生專業發展為導向的教學。如何將這些學科與專業相結合成為以學生專業發展為導向的教學模式需要解決的問題。（2）教師需要足夠全面的知識才能駕馭這種教學模式。以學生專業為導向的教學模式要求教師全面掌握所學專業的知識，能夠發現與實際生活的關聯，并將物理教學與學生專業相結合再傳授給學生。這就要求教師有更高的素質，如何提高教師的素質，增加高素質教師的數量是亟待解決的問題。

綜上所述，以學生專業發展為導向的教學模式在中職學校的物理教學中能夠取得良好的效果，盡管有一定的局限性和不足，但有利于提高中職學校教學質量，值得應用和推廣。

參考文獻：

[1]沈志丹.基于學生滿意度的中職物理課堂教學質量評價量表研究[J].人才資源開發，2015，1（20）：185.

[2]袁波.中職物理課教學如何培養學生的學習興趣[J].理科考試研究：高中版，2016，23（10）：68-69.

[3]黃文進.中職物理教學與學生職業素養的研究[J].考試周刊，2015，1（48）：153.

[4]陸昌勇.中職物理教學如何培養學生的形象思維能力[J].新課程研究（旬刊），2015，1（2）：129-130.