中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)策略的實踐探索

[摘 要] 中職數(shù)學(xué)是中職教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，也是十分重要的公眾基礎(chǔ)課程，一直以來中職數(shù)學(xué)都受到中職教育人的重視，是因為中職數(shù)學(xué)有著完善學(xué)生思維體系的作用，尤其是對理工科的學(xué)生而言。在當(dāng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問題。因此，從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實際問題出發(fā)，提出改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0068-01

目前，大多數(shù)中職數(shù)學(xué)十分重視中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，在師資投入方面做了很多努力。雖然中職數(shù)學(xué)教育已經(jīng)得到教育界的廣泛關(guān)注，但是在實際的教學(xué)中仍存在諸多問題。不少中職數(shù)學(xué)教師反映，在教學(xué)中，學(xué)生對中職數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛難以調(diào)動。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性，如何化抽象的知識為具體也是教師一直以來思考的問題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，我國中職教育改革呈現(xiàn)可喜的勢頭。中職院校都在課程改革方面做出了許多努力，加上師資力量的日漸雄厚、教學(xué)設(shè)備的不斷更新，中職數(shù)學(xué)教育已經(jīng)具備了較好的教學(xué)環(huán)境。然而，中職數(shù)學(xué)教學(xué)并不完美，通過調(diào)查與分析筆者認(rèn)為，影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有以下因素：

（一）重視理論教育，忽視數(shù)學(xué)實踐教育

數(shù)學(xué)是一門較為穩(wěn)定的學(xué)科，這表現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，即使教材進(jìn)行了更新，中職數(shù)學(xué)中的經(jīng)典數(shù)學(xué)理論還是會被保留。教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定的好處在于可以使教師穩(wěn)定教學(xué)的方向，有利于教學(xué)活動的有序開展，然而，這也容易造成教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，跟不上時代發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)是一門理論學(xué)科，同時也是實踐學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是可以使用數(shù)學(xué)理論解決在生活中存在的問題，不少中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中機(jī)械地沿用多年前的教案，數(shù)學(xué)知識沒有與現(xiàn)實的生活做好鏈接，這就導(dǎo)致學(xué)生一直在接受陳舊的數(shù)學(xué)知識，卻缺乏解決數(shù)學(xué)問題的能力，這與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

（二）教學(xué)方法單一落后，難以跟上時代發(fā)展的潮流

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的許多理論是看不到、摸不著的。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般相對較差，因此在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會有很多困難，需要教師對問題及時發(fā)現(xiàn)，糾正并解決學(xué)生的問題。然而，在實際的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還在沿用之前落后的教學(xué)方法，采用教師授課學(xué)生聽課的課堂教育模式。這種教育方法過于呆板陳舊，將教師作為教學(xué)活動的主體，教師不能很好地聆聽學(xué)生的問題，學(xué)生也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。落后的教學(xué)方法不僅不利于課堂氣氛的活躍，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也極為不利，亟待改善。

（三）學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在任何教育階段，數(shù)學(xué)都是公認(rèn)的具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在與學(xué)生的交流中筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)科抱有一種畏懼的心理。“畏難”是學(xué)生正常的心理活動，但如果得不到及時的幫助與糾正，學(xué)生就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至于會厭學(xué)。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣一直以來是中職數(shù)學(xué)教師頭痛的問題，不少學(xué)生甚至對中職數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)的情況，逃課現(xiàn)象屢屢發(fā)生。學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個問題。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

（一）注重數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，使教材內(nèi)容與時俱進(jìn)

中職教育的目的是為了培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)型人才，因此，中職教育的重中之重就是實踐教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是理論教學(xué)，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是利用數(shù)學(xué)理論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將實際生活與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合。例如，將數(shù)學(xué)學(xué)科的知識與物理（與化學(xué)）學(xué)科相串聯(lián)或與其所學(xué)專業(yè)課聯(lián)系，這樣的教學(xué)方法不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，還可以幫助學(xué)生找到學(xué)科之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)。

（二）使用先進(jìn)的教育方法，提高教師的教學(xué)質(zhì)量

目前，幾乎所有的中職學(xué)校都十分重視學(xué)校教育設(shè)施的建設(shè)，因此，學(xué)校普遍裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用日益提高，多媒體設(shè)備更成為教師進(jìn)行教學(xué)的有力工具。開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)的一書、一板、一筆的教育方法，盡量在備課之初使用PPT進(jìn)行備課，在多媒體設(shè)施上進(jìn)行投放、展示。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)教育研究表明：一個學(xué)生在放松、愉悅的狀態(tài)下對知識的吸收是最佳的，學(xué)習(xí)的效率也最高。這一研究結(jié)果有力地支持了“興趣是學(xué)生最好的老師”這一結(jié)論。隨著素質(zhì)教育的開展，教師在教學(xué)時最關(guān)心的就是學(xué)生的興趣問題。然而，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心開始。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尤其是針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意時，教師應(yīng)當(dāng)耐心地與學(xué)生交流，幫助其解決問題。

中職數(shù)學(xué)是中職教育體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的意義。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足中職教學(xué)的實際，發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生的需求出發(fā)，改善教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

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